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基于职业生涯规划的高校教学体系创新研究 摘要：大学生职业生涯规划是国内外就业形势发展的 需要，完善的教学体系是确立和实施职业生涯规划的保障。 该文认为，职业生涯规划要求高校教学体系要有完备的职 业生涯规划指导体系，要强化实践教学环节，要有灵活的 课程体系和一定的专业选择余地，并要对教师提出更高的 要求。基于此，该文指出，目前我国高校教学体系中制约 职业生涯规划实现的因素包括教育理念存在错位，缺乏系 统的职业规划指导，课程体系不完善，师资队伍不健全等; 并提出从调整人才培养方案、重构课程体系和内容、加强 教师队伍建设、健全大学生职业生涯规划管理体系等方面 进行教学体系创新，以支持大学生职业生涯规划的构建和 实现。 关键词：高等教育；职业生涯规划；教学体系 随着高校扩招和大学生就业形势的日益严峻，大学生 职业生涯规划受到越来越广泛的重视。职业生涯规划不仅 为大学生认识自我、确定职业目标、实现事业成功奠定了 基础，而且使学与用紧密结合，避免了人才浪费和国家教 育投资的浪费。但是，由于我国大学生职业生涯规划这一 新生事物还处于起步阶段，所以高校的教学体系还不适应 大学生职业生涯规划构建和实施的要求。因此，高校应进 一步深化教学改革，创新教学体系，为大学生职业生涯规 划的实现提供保障。 一、职业生涯规划对教学体系的要求 职业生涯规划是指个人结合自身情况以及眼前的制约 因素为自己实现职业目标而确定的行动方向、时间、方 案。由此可以认为，大学生职业生涯规划是指大学生在对 个人兴趣、能力、价值观、职业目标以及就业的外部环境 等因素进行分析的基础上，确定个人发展目标，并对实现 目标所需的知识、能力、技术的培训、教育和实践进行有 针对性的安排。大学生职业生涯规划应从跨入大学开始， 并贯穿于大学教育的全过程，这对高校的教学体系提出了 更高的要求。 （一）需要有完备的职业生涯规划指导体系 大学生正处于职业生涯的探索期，需要对未来的职业 生涯做出决策。职业生涯规划的重要前提是认识自我，明 确自己的优势和劣势。对此，大学生单凭个人的经验和能 力是难以正确把握的。有关部门在北京人文经济类重点综 合大学对在校大学生的调查结果表明：仅有12°%的学生了 解自己的个性、兴趣和能力；18%的学生清楚自己职业发 展面临的优势与劣势；16°%的学生清楚地知道自己喜欢和 不喜欢的职业是什么。因此，高校需要设置专门的职业生 涯规划机构和专职的职业生涯规划指导人员，逐步构建学 生职业生涯规划的指导体系和长效机制；从大一开始就设 置系统的职业生涯规划课，在了解和把握就业信息的基础 上，结合大学生自身的条件，以人力资源管理理论为指导， 运用心理学、管理学、经济学等相关学科的知识，帮助大 学生做出符合个人实际的职业生涯规划。 （二）要强化实践教学环节 职业目标是人们选择职业和职业发展所围绕的中心。 埃德加?施恩研宄提出了 5种典型的职业目标，后来麻省 理工学院管理学院在其基础上拓展为8种，即技术/职能 型、管理型、创造型、自立/独立型、安全/稳健型、服 务型、挑战型、生活型。职业目标是在实践过程中产生的， 所以实践教学是确立职业生涯目标的重要途径。大学生通 过实践发现自己的兴趣，认识自己的能力；通过实践了解 社会、经济的发展，进而据此确立自己的职业目标。同时， 实践教学也可以培养大学生的职业能力，帮助大学生进行 准确的职业定位和谋求职业生涯的发展。因此，高校应强 化实践教学，加强实践教学的针对性。 （三）要有灵活的课程体系和一定的专业选择余地 大学生就业偏好于专业对口，因为这有利于个人的发 展以及获得较高的收入和待遇。用人单位对应届毕业生的 需求一般也首先考虑专业方面的特长。美国有关大学生就 业的研宄发现，专业与职业匹配的劳动力的月收入要高出 不匹配的劳动力％。因此，职业生涯规划要求高校课程体 系的建立要以学生未来的工作岗位需求和未来的发展需求 为中心，理论教学体系要强调基础性，实践教学体系要强 调针对性，从而帮助学生搭建合理的知识结构，以最大限 度地发挥知识的整体效能。高校除了要开设足够的选修课 供学生选择以外，还要在一定程度上允许学生在了解学科 建设和社会需求的基础上，自主选择自己喜爱的专业。 （四）对教师提出更高的要求 学生根据社会需要进行职业生涯规划，教师则要根据 学生的需要不断提高自己，以满足学生未来发展的需要。 未来社会需要的是富有创新精神的开拓型人才，因此教师 首先就应当具备创新意识和创新能力，要善于运用现代化 的教育教学手段，创新理论和实践教学的方法，以引起学 生的学习兴趣，提高教学效果。教师在注重传授知识的同 时，还要注重教书育人，要引导学生正确选择专业方向， 明确学习目的，制定科学的学习计划；开展职业指导和心 理咨询，及时解答学生的就业困惑，培养学生就业、