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大学生逃课的现状、原因及对策分析 摘要：在大学校园里，逃课已是普遍存在的现象。该 文结合大学生选课的现状，分别从学生、学校、教师、家 庭和社会五个方面对大学生遥课原因进行解读。并提出了 解决逃课问题的对策：改革高校专业招生模式，加强大学 生思想教育和就业教育，深化教学管理和更新教学观念等。 关键词：大学生；逃课；原因；举措 课堂教学是学校教学的重要部分，是在校学生获取知 识的主要途径。然而，现在高校学生逃课的现象却非常普 遍，甚至出现了经常不上课的“高校逃课族”。根据调查收 集的各种资料来看，偶尔逃课的学生占71%,经常逃课的 学生占11 °%，从不逃课的学生只占18°%。可见，逃课在大 学生中已经是一种普遍存在的现象，严重影响了教学工作 的正常开展与大学生专业知识和素质综合能力的提高。因 此，加强对高校大学生逃课的管理已成为高校教学与管理 不容忽视的重要问题。 一、大学生逃课的现状分析 据已有调查资料显示，“大学生逃课风”主要呈现出以 下几个特点： 逃课率随年级升高呈现递增性 XX年9月，对山西某大学的调查显示，随着年级的升 高学生逃课率呈上升趋势：本科生大一逃课率为°%，大二 为％，大四竟为％。 男生的逃课情况较女生更为严重 从全国高校的调查情况来看，经常逃课的男生占16% 偶尔逃课的男生占70%,没有逃过课的男生只占男生总数 的14%；女生中没有逃过课的学生占33%,有逃课经历的 占67% （其中经常性逃课的占女生总数的4%）o 大学生逃课对课程有选择 据H年3月的《21世纪人才报》报道，大学生逃课时 对逃什么课有比较明确的选择：政治理论课占％，选修课 占％，基础课占％，专业课占％。 高校的层次与学生逃课比例成反比 重点院校，逃过课的学生占50%以上，经常逃课的学 生占6%左右；一般本科院校，逃过课的学生占67%左右， 经常逃课的学生占10°%左右；而高职高专，逃过课的学生 在80°%以上，经常逃课的学生高达15 %以上。 隐性逃课现象严重 所谓隐性逃课是指教师在上课时，学生做其他作业或 想其他事情，思维根本没有在课堂上（本文除特殊说明外， 其他逃课均不包括隐性逃课）。本科与专科生都存在高比例 的隐性逃课现象。毕业班，本科生与专科生的隐性逃课率 分别达到了％与％，严重影响了高校教学工作的正常开展 学生逃课率与教师学历、职称、年龄呈现不平衡性 我们以山西某大学的调查结果为例；在学历方面，本 科与博士学历教师授课的逃课率较高，分别占到41% 与°%，而硕士学历的教师所授课的逃课率只有°%。在职称 方面，讲师与副教授授课的逃课率较低，分别为°%与°%; 助教与教授的授课逃课率却占到44%与％。在年龄方面， 年龄在30-4 5岁的教师所授课的逃课率较低，为％，55 岁以上的教师所授课逃课率很高，达到了 ％。 其他特点 军校没有经常逃课的学生，专科生高于本科生，外地 学生高于本地学生，文史类课的逃课率高于理工类课，选 修课高于必修课，大课堂高于小课堂。 、“大学生逃课风”的原因分析 综合上述逃课特点，联系大学生上课的相关因素，本 文作以下分析： （一）学生因素 1 .学生对专业不了解，缺乏专业兴趣。目前，高考志 愿填报时的情况一般是“学生管分数，家长老师填志愿”。 由于近年来专业细致化和各种新兴专业的产生，许多家长、 高中老师对专业并不了解，只是盲目为学生填报热门专业。 进入大学后，随着年龄的增大、年级的升高以及与社会的 多方面接触，学生越来越能理性地认清自我，一部分学生 会发现自己所学专业并不适合自己或者对其缺乏兴趣，于 是产生反感甚至厌恶情绪，置身于一种麻木或相抵触的学 习状态，“逃学风”也就应然而生。并且随着年龄的增长， 逃课现象越发严重。 2.学生对“由家庭到学校”环境转变的消极适应。从 中学走人大学，从家庭生活走人集体宿舍，也就是从父母 的管束下走入了一片“自由”的天空。面对这样的转变， 学生所要和所能做的就是去适应。“如何去适应”成了学生 在校发展的分水岭，而学生以往所受的家庭教育方式对此 则有非常大的影响。 那些在较为宽松的学习和生活环境中长大的学生，便 能在大学转变中主动积极的去适应，知道如何去合理地分 配上课和课余时间，有序地安排学习和生活；而那些在严 厉的家庭管教下长大的学生，由于缺乏学习、生活的主动 意识，在突如其来的“自由”面前显得不知所措。以前没 有的很多东西现在都拥有了，时间、空间、钱，似乎一切 都可以由自己来“自由”支配，从“自由”支配课余时间 到“自由”支配上课时间，这种“自由”慢慢地演变成 “散漫”，成为一种习惯__ “逃课”。 （二）学校因素 自2 000年以来，高等院校开始大范围的扩招，而且每 年都呈递增趋势。许多大学在制度和配套设施建设上由于 跟不上扩招的速度，使高等教育模式出现了种种弊端