导学式机器人微课程的创作与应用.docVIP

导学式机器人微课程的创作与应用 几年以来，我们从机器人实验室入手，尝试将机器人课程 校本化。根据校本课程和学生需求，我们创作了一系列“导 学式机器人微课程”，引导学生自主探究学习机器人知识， 积极参与机器人项目活动，在教学实践中总结了导学式机器 人微课程的创作流程及其在教学中的应用策略。 导学式机器人微课程的设计思路 机器人校本课程的实施初步解决了学生的学习愿望，那 么如何让有兴趣、有能力的学生能够根据自己的需要进行个 性化学习呢？微课的出现让人眼前一亮，围绕校本课程的主 题内容和学生提出来的具体问题，我们陆续开发创作了一系 列机器人微课，并配上相关的练习和辅助材料，引导学生在 课内或课外自主地学习机器人知识，参与机器人项目活动， 我们将之称为“导学式机器人微课程”。 导学式机器人微课程的宗旨是“以生为本、以导为形、 以学为意”，在机器人校本课程体系的基础上，从课时教学 目标出发，设计生动有趣的情境任务；引导学生针对任务开 展分析H昔助学习任务单开展独立自主的机器人相关知识学 习；通过微视频的讲解示范解决学习重难点，控制学习活动 流程；使用课程配套练习进行学习效果的检测。从而将“任 务_分析一学习一操作一反馈”等一系列教学活动有机结 合起来，形成一个前后衔接的学习单元。导学式机器人微课 程重在“导学”，引导学生自主探究学习，引导学生个性化 创作，引导学生发现问题、分析问题、寻求解决问题的最佳 方案。 根据小学生的年龄特点，每个导学式机器人微课程的时 间一般控制在3?8分钟之间，每一个微课的学习目标要短 小精悍、具体明确，呈现方式要生动多样，能够吸引学生观 看。例如，创作认识传感器的微课就应明确指出要认识哪类 传感器，是超声波还是红外，还要考虑是否需要介绍传感器 工作原理，是否要揭示此类传感器在生活中的应用，是否要 涉及传感器条件的编程技巧等，据此安排相关的内容，以利 于目标的达成与教学效果的检测。 导学式机器人微课程的内容结构 “微”而不小是所有精品微课程的共同特征，在创作导 学式机器人微课程时，应注重培养小学生在机器人项目活动 过程中掌握利用信息技术解决问题的思想和方法，鼓励学生 将所学的机器人相关知识积极应用到学习、生活以及技术革 新等实践活动中。导学式机器人微课程的内容应遵循小学生 的年龄特点与学习习惯，每个微课中一般都包括情境任务、 问题分析、实例应用、拓展练习、归纳总结五个环节，分别 从导入、导思、导做、导练、导悟五个方面引导学生自主学 习。 情境任务：导入 为该课知识点设计对应的情境与任务，采用任务驱动教 学法，为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕 任务展开机器人学习，提升了学习兴趣，同时也方便任务的 完成效果检验和总结学习过程。 问题分析：导思 此环节是微课的重点，是利用已有知识系统，学习新知 识，综合解决问题的关键点。在机器人微课中，需要在此环 节将具体实际问题转化为逻辑问题，将操作顺序转化为流程 方便学生理解，为之后的实际操作奠定理论基础。 实例应用：导做 为学习者展示问题的解决过程。在机器人微课中，此环 节可能包含机器人结构构建、编写程序、调试修改过程、机 器人运行效果等部分中的一个或几个。 扩展练习：导练 针对某些知识点，为学生提供相关的练习，方便学生对 学习成果和所完成的任务进行自我检验与评价。 归纳总结：导悟 通过课堂小结将新旧知识点进行串联，形成单元知识体 系，为学习者将课时知识转化为内在能力提供基础。教师也 可以提出知识点在实际生活中的应用形式与方法，扩展知识 面，真正体现机器人课程知识价值。 ?《小小邮递员》机器人微课实例 《小小邮递员》是我校机器人校本课程第二单元的第一 课，是学生接触实物机器人后，完成了基础轮式机器人搭建 前提下的第一次控制机器人的实践应用活动。在这个单元的 学习中，学生将通过动手操作逐步感悟如何通过程序来控制 机器人的移动与动作，感受机器人项目的活动流程，练习通 过画流程图的方法学会编写简单的程序。 在为本课创作的微课中，以机器人送信为情境引出任 务，建立机器人项目与生活实际的联系，引导学生分析问题 后得到“让机器人移动实际就是控制机器人马迗运动的功 率与持续时间”这个结论，再画出这一过程的流程图，通过 具体实例引导学生经历机器人项目的基本过程。随后，在微 课中为学生提供相关的练习，对其知识的掌握情况进行检 验。最后，通过归纳总结引导学生对知识点进行内化吸收， 感悟机器人移动的控制与机器人项目的活动流程。 通过导学式微课，引导学生一步一步地经历接受任务、 分析问题、实践操作、巩固练习、总结提升的过程，从中体 验机器人项目的学习过程，感受机器人的知识在生产生活中 的具体应用，达到学以致用、拓展提升的目的。 导学式机器人微课程的创作要点 创作导学式机器人微课程，教师