三年级下册数学教学设计《24时计时法》人教新课标.docVIP

24时计时法 课型：新授课 课时: 1课时 教学内容：人民教育出版社小学数学教材三年级下册 知识链接 已经学习的相关知识 本课知识点 后续学习的相关内容 ◎认识时间 ◎1天=24小时 ◎12时计时法 ◎24时计时法 ◎两种计时法间的转换 ◎计算时间间隔 ◎运用相关知识解决问题 教材分析 教材在编排上分为三个部分，第一部分：以时间为主线展示小红的一天，根据钟面显示的时间相同，但是小红做的事情不同揭示运用计时法的必要性。第二层次：以钟面为主线揭示一天有24个小时，时针走一圈是12个小时，进而揭示12时计时法，通过钟面揭示24时计时法，展示24时计时法的数字由来。第三部分：展示12时计时法与24时计时法相结合的时间条，揭示时间的延续与回顾，并揭示两种计时法间的转化。 教学目标 1、知识技能：感受运用计时法的必要性，知道一天=24小时，认识12时计时法与24时计时法，并能熟练转化两种计时法。感受到同一时刻可以用两种计时法来表示。 2、数学思考：通过观察、分析、综合、概括这一过程发展独立思考的能力。 3、问题解决：通过合作解决问题发展问题解决意识，提高小组合作能力。 4、情感态度：感受到数学与生活的紧密联系。 学情分析 三年级的孩子其思维发展处于具体运算阶段向形式运算阶段转变，其思维发 展开始超越具体的、可感知的事物的依赖。此外孩子们在平时生活中对24时计时法有很大程度上的接触，这些对本课学习都有正迁移作用。但是，对于抽象地转化而言对于孩子而言还是有一定难度的。 教学重难点 教学重点：认识两种计时方法，并能熟练转化两种计时方法。 教学难点：能熟练转化两种计时方法。 教学流程: 激疑导入，感受生活与计时 1.激发疑问，记录时间 展示一个9时的钟面,情境一正在看书，情境二正在睡觉。 问：怎么区分这两个不同的9时呢？你能清楚的表达出来吗？ 【反馈】展示学生的计时方法 （板书：上午9时 9时 ） 晚上9时 21时 师：先看这种计时方法（上午9时和晚上9时），是怎么区分两个9时的？ 师：像这样用了上午、晚上这样的时间词就能区分这两个9时了。 【小结1】像这样用时间词加时间来计时的方法叫做12时计时法 2.走进12时计时法 师：让我们带着12时计时法走进小红的一天，用12时计时法来介绍一下小红一天中某些重要的时刻。 晚上12：00 早上6：45 早上9：00师：这就是我们记录过的（生：早上9:00） 中午12:00师：这里出现了一个新的时间词——中午（板书：中午12:00） 师：一天结束了吗？ 下午3: 30 晚上6: 00 晚上7: 25 晚上9: 00师：又来到了我们记录过的…… 晚上12:00 师：现在一天结束了吗？ 师：时针转动了多少圈？一天又有多少个小时呢？ （板书：一天=24小时） 师：我们用蓝色和红色来区分时针走过的时间条（展示动画），这样就得到了一天的时间条。 师：请你在时间条上找找两个9时。 师：在不同的时间段，怪不得都是9时可以做不同的事情。 师：你能再在时间条上找找剩下的3个时刻吗（晚上12:00，中午12:00，下午3:30） 交流建构，学习24时计时法 初步认识24时计时法 反馈21:00 与9:00 师：刚刚我们用12时计时法区别了两个9时，那这一种区别9时的方法你看得懂吗？ 生1 生2 9：00表示上午9：00 21:00表示晚上9:00 师：在这种计时法里还可能用到哪些数字呢？ 一天有24小时，我们可以用1到24来表示一天的时间。课件动画展示。 提问：钟面上只有12时，13时到24时又是怎么回事呢？ 【小结2】2．这是我们学校一位小朋友记录的作息时间表的一部分，请你用同一种计时法把它写下来。 （如果用24时计时法的孩子多，让他们说说为什么用，体现24时计时法的便捷性） 板书设计: 24时计时法 时针走过2圈，1天=24时 12时计时法 24时计时法 深夜12时 0：00 早上9时 9：00 中午12时 12: 00 下午3时30分 15：30 晚上9时 21:00 第三节： 第六节： 第五节（眼操）： 走进经典： 午间（阳光活动） 第