三年级下册数学教学设计数学好玩《有趣的推理》北师大版.docVIP

《有趣的推理》教学设计 教学内容： 北师大版小学数学三年级下册数学好玩《有趣的推理》。 教学目标： 知识技能：通过解决实际问题，让学生经历对生活中某些现象判断、推理的过程，能对生活中的现象按照一定的方法进行逻辑推理。 数学思考与问题解决：学会用连线、列表等解决问题的策略进行推理，发展推理能力。 情感态度与价值观：能够用语言清楚地表达自己的推理过程，在经历推理判断的过程中树立自信，体会生活中这些现象蕴含的数学道理。 教学重点： 利用表格进行生活中的推理，并对过程和结果进行描述。 教学难点： 借助表格整理信息，能有条理表述自己推理的过程和判断的结果。 教学准备： 课件、学习单。 教学方法： 讨论法、自主探究法。 教学设计： 一、创设情境，导入新课 师：同学们，老师今天给大家带来了两个新朋友，想认识吗？ 1．出示双胞胎情境图，让学生说一说看到这幅图，你想说什么呢？ 预设：她们俩个长的好像啊！ 预设：他们谁是姐姐（妹妹）？ 2.抓住有效信息：“谁是姐姐？”让学生猜一猜，得出要确定那个是姐姐还需要一些信息？ 3.出示信息：豆豆说：“我不是姐姐。” 4.学生根据信息用排除法进行简单的推理。 教师肯定学生的表现并小结：孩子们，想刚才那样，通过一些信息，得出一个结论，这样的一个过程就叫做推理，今天，就让我们一起走进生活中有趣的推理。（板书：有趣的推理） 二、探究新知,体会方法的多样化。 （一）、出示信息，读懂信息。 1.大屏幕出示信息，学生读一读，理解题意。 师：今天我们的老朋友奇思、淘气和笑笑也和我们一起来学习推理，谁能用自己响亮的声音读一读。（请一名学生读，肯定学生的表现） 2.理解“他们都不在同一小组”这句话的意思。 师：“他们都不在同一小组是什么意思呢？谁能为大家解释一下这句话的意思。” 预设：他们都参加了不同的兴趣小组，三人都不在一个兴趣小组。 预设：他们三个人分别分布在三个兴趣小组。 教师肯定学生的说法。 （二）、寻找线索，合作探究，体会方法的多样化。 1.出示线索：学生根据线索说一说，进行初步的感知。 2.合作探索： 合作要求：请小组合作，用文字、连线或列表等方法记录自己小组的推理过程和结论。 合作开始：教师了解学情，不断巡视，对困难的小组给予指导，对快速完成的小组，可以请他们尝试用别的方法做一做。 3.学生们展示自己的方法。 预设：文字的方法展示。（方法贴在黑板上） 预设：连线的方法展示。（方法贴在黑板上） 预设：列表的方法展示。（方法贴在黑板上） （三）、优化方法，感知从肯定句入手的优势。 1.方法优化。 师：孩子们，大家非常聪明，讨论出来了这么多的方法，那么大家想一想哪一种方法既能看出推理的过程，又能看出推理的结论。 预设：文字方法。 预设：连线方法。 预设：表格方法。 针对学生说的不同情况，进行比较，让学生感知文字方法需要慢慢看，而且写的时候花费时间，不够简洁；连线方法不能看出推理的过程；只有表格的方法既能看出推理的结论，又能看出推理的过程。 2.请学生用表格的方法从另外一个同学入手进行推理。 （1）.体会关键句（肯定句）入手的重要性。 推理进行一步，请学生比较，为什么从奇思入手可以推理出5个结论，可是从淘气或者笑笑入手只能推理出一个结论。 预设：因为奇思是关键句。 预设：因为奇思是肯定句。 预设：因为奇思就是答案。 只要孩子说的合理，都表扬肯定学生。 （2）.完成推理。 教师引导学生小结：在推理的过程中有很多的方法，比如文字、连线、列表等，列表的方法既能看出推理的过程又能看出推理的结论，在推理时我们要抓住肯定句，这样会使推理更简洁。 三、运用知识，展示成果。（前一个题扶着走，这一道题放给学生独立做） 1.大屏幕出示信息。 2.运用表格学生独立完成。 3.成果展示，用语言清楚地表达自己的推理过程。 四、延伸拓展： 师：同学们，刚才我们是通过三个信息得出了三个结论，如果有四个信息、五个信息，你能得出四个结论，五个结论，甚至六个结论吗？ 预设：能 同桌两人合作完成。 1.读懂信息，寻找线索。 2.抓肯定信息，连续思考。 3.展示交流。 预设：抓肯定信息后，先把左边的动物都送回家，然后再送右边动物回家。 师：孩子们，这也是我们推理常用的方法—分类法。（板书：分类） 五、总结回顾： 1.教师小结。 2.你学到了什么？ 六、作业 【板书】： 有趣的推理