对我国高等教育培养大学生观念与行为的一点见解.docVIP

对我国高等教育培养大学生观念与行为的一点见解 摘要：中国的大学生本身就是干部的后备力量，所以 我们计划经济时代大学就是培养干部的；今天在市场经济 中，我们的观念并没有转变；结果我们的大学生就业问题 日益艰难。本文对这个观念提出了定位，并就保证这种观 念更新的行为也进行了探索；为保证我们的大学生能适应 市场的需要，我们大学必须同步推动三个“一体化”的教 育改革。本文对学历教育与技能培训一体化、基础教育与 应用教育一体化和学校教育与社会实践一体化等提出了自 己的见解。 关键词：大学生培养目标素质教育学历教育 一、我国大学生就业难首先表现出教育观念的不适应 20世纪90年代以来，我国出现了一种前所未有的现象; 有着“天之骄子”美誉的大学生居然也开始面临失业问 题，“皇帝的女儿也愁嫁”；并且这种现象日趋增多。虽 然这里面有我国实际的生产力发展问题，但我国的教育观 念和教育手法却是主要原因；尤其是我国大学教育高峰期 的到来，学校依然是只管培训而不管就业；为应付我国对 学校就业指标的考核，竟然弄虚作假成了高效取得效应的 手段；所以我国大学生的就业难，实际是我们的教育观念 不适应的体现与结果。 1、大学教育主体与就业脱节 我国大学生取消毕业分配制度、实行双向选择、自主 择业就业的制度，这本是适应打破计划经济体制、实行市 场经济体制的必然结果。但因为我们社会生产力资源竞争 的不平等，从而出现谁拥有资源谁就是就业的优胜者；把 教育的本质从竞争中剔除了。中国现在表面上是大学生们 自由选择就业，实际是每一个大学生背后依托的关系在自 主择业中起作用；结果我们教育的主体只有教育的权利， 却没有承担择业的义务。由于大学教育不能够有效地增强 大学生人力资本和社会适应能力，毕业就失业的社会成本 直接由大学生独立承担；所以学校帮助大学生成功就业的 力度不高。 2、大学生学的与实际工作技能不符 有一项调查表明，XX年大学生自愿性失业者占总失业 人数的比例大约为％。有人说这些自愿性失业者宁愿放弃 已有的工作机会，是为了寻求满意的工作；虽然有这种原 因存在，但决不是大学生们的自己行为；而是社会强加的 一是有很多大学生的家庭宁愿养学生，也不愿意使大学生 改行；二是社会上需要的人才与学校培养的不符，所以只 有放弃自己的知识优势才能就业；这是社会资源的浪费或 是我们的教育不合理，决不是大学生的行为。 大学教育主体与就业脱节，实际造成学校只管自己的 教条主义教育；结果培养的学生自然与实际技能不符，这 不是学生自己的错；而是学校自己的观念造成的。所以说 我国大学生就业难，虽然有很多原因存在；但学校教育观 念的落后不能不说是主要原因。 二、学校教育与社会实际的距离 由于我们社会生产力的自主性与独立性，所以大学生 就业并不是以学校教育为主；而是以社会实际来安排的。 正因为如此，学校教育要服务于社会实际；要与实践相结 合却不是新的话题。然而到今天，我们许多高校依然还在 搞那些枯燥、乏味的文字或数字游戏；因为学校没有淘汰 的危机感。我国现在的商学院普及到每个大学，却很少有 商学院教材中有IS09⑻0等内容的；结果很多MBA毕业生 到工作单位后，竟然要重新培训这些基础。学校本应多为 社会培养实用人才，而培养出来的人才在实际工作中却不 适用。现在很多参加工作的大学生感叹：在校学业年年优 异，参加工作却全面佰生；技术需要从头再学，基础不知 如何应用；社会竞争如此激烈，学历竟然与职场脱节。 现在我们社会用人单位全部是干部过剩，所以绝大部 分用人单位需要的是应用型人才；而我们大学依然培养的 是领导型人才，所以用人单位要我们的大学生有实际的本 事时；他们全部只能茫然不知所措。因为他们学的多是过 时的本本上的东西，和现实距离遥远。用人单位和他们说 拜拜，他们也没什么话可说。即使有些单位用了他们，那 也不是看中了他们的本事，而是看中了他们的文凭，也有 别有用心的利用。 不是只有我们强调教育服务于实践，国外特别强调学 以致用；比如美国的商学院和工学院，全部有IS 09000标 准的最新教材；而且课题依然是引领应用的前沿。而我们 现在的大学中的商学院，有几个是懂ISO 9000标准的博士 导师；更没有一本ISO 9000教材，你说这样的学生哪个单 位会要。 观念决定行为，由于我们大学进入到高等教育的高峰 期；所以效益高涨使我们的观念不会更新，结果表现出的 却是学生自己承担这个社会成本。到今天我们大学生就业 难，并没有哪个学校检讨自己存在责任；而是学生自己的 消化这个苦果。 目前我们衡量大学毕业生就业状况的一个重要指标是 一次性就业率，即每年七月份大学毕业生的一次性签约率; 一次性就业率的高低诚然能够反映大学生就业状况，但是 这一指标反映的只是大学生毕业时、而不是毕业后的就业 状况。换言之，具体到一个