心理测量学教学幻灯片2014年版第4章.pptVIP

通 化 师 范 学 院 总结： 相关系数的平方表示一个变量的变异数由另一个变量的变异数决定的百分比（决定系数）。因此，当rxy= 0．50时，我们可以说效标分数中有25％(0．502=0．25)的变异数是来自预测源分数的变异，或者说有25％的变异数为两个测量所共同拥有。假如效标中有一半的变异数能由预测源分数的变异来解释，则效度系数必须为0．71。 通 化 师 范 学 院 以相关法求效度的优点是： (1)提供了一个统计指标以总结预测源与效标间的关系； (2)可利用回归方程式来预测每个人的期望效标成绩； (3)效度系数（相关系数）为大家广泛使用，便于比较研究。 此种方法的缺点是： (1)假如预测源与效标的关系不是直线性的，则必须采用特殊的相关方法； (2)测验结果不能提供有关取舍正确性的指标。 通 化 师 范 学 院 2. 区分法——t检验 看预测源的分数是否可区分由效标测量所定义的团体。 例：某工厂通过测验录用了一批工人，过一段时间后，根据工作成绩（如产品的数量、质量）将他们分成成功的和失败的两组，然后回过头来检查他们的测验分数。运用t检验看看两组在测验上的平均分数是否有显著性差异。 假如：成功组有60人，失败组有40人；成功组的平均数为6.05，标准差为2.02；失败组的平均数为4.25，标准差为1.3。试问两组的平均数有无显著差异？ 通 化 师 范 学 院 已知成功组、失败组的均数、标准差、样本规模，独立样组的t检验公式是： 通 化 师 范 学 院 2. 测验之间寻找证据法 （1）相容效度 （2）区分效度 （3）因素分析 此方法特点是同时考虑几个测验间的相互关联，考察这些测验是否在测量同一心理结构。 通 化 师 范 学 院 （1）相容效度 含义 测相同结构的各种测验间应有较高的相关。 求一个新编测验与另一已知结构测验间的相关。 斯坦福——比奈量表、韦氏智力测验是世人公认有效的智力测验，后人编的智力测验大多与此量表作比较，如果相关高，便说明新编测验有效。 通 化 师 范 学 院 （2）区分效度 含义 新编测验的分数与已知测量不同结构的测验分数的相关 若相关高，说明新测验的效度有问题 已知：瑞文标准推理测验 新编：道德感测验 通 化 师 范 学 院 （3）因素分析 1904年，英国心理学家斯皮尔曼发表专题论文《客观决定和测量一般智力》，用因素分析的技术研究智力结构，并提出智力的二因素论，这也标志着因素分析方法的诞生。 运用这一方法心理学家们先后提出了多种智力理论。如：桑代克的多因素论，瑟斯顿群因素论和吉尔福特智力理论等等。 通 化 师 范 学 院 基本原理 一种多变量统计分析方法。根据相关性大小把变量分组，使得同组内的变量间相关较高，不同组变量间的相关较低；每组变量聚合成群，即因素（又称潜变量）。 意义 找出变量间内在本质联系的一种多元统计方法。 通过缩减变量的方法，用反映变量本质联系的少数几个基本因素（或公共因素）来说明先前需要用较多变量才能说明的原因或特性。 通 化 师 范 学 院 100名学生在9个不同学科间的相关系数 通 化 师 范 学 院 通 化 师 范 学 院 通 化 师 范 学 院 通 化 师 范 学 院 两个假想测验的因素效度及其变异来源 测验 共同因素负荷 信度系数 作用比例 言语 数字 推理 言语 数字 推理 特殊 误差 算术推理 0.4 0.55 0.60 0.90 0.16 0.30 0.36 0.08 0.10 乘法 0.10 0.70 0.30 0.85 0.01 0.49 0.09 0.26 0.15 通 化 师 范 学 院 3.考查测验的实证效度法 其一，根据效标把人分成两类，考查其得分。 其二，根据测验得分把人分成高分组和低分组，考察这两组人在所测特质方面是否确有差异。 通 化 师 范 学 院 （4）多种特质——多种方法矩阵法 坎贝尔和费司克（1959） 实质上是相容效度法和区分效度法的综合运用 原理是若用多种极不相同的方法测量同一种特质相关很高，则说明测量效度较高（相容效度即属此类）。 通 化 师 范 学 院 从理论上看，测验的结果应与其所要测的特质有显著相关而与其他不相干的特质无关。 以相同方法测量相同特质所得的分数之间应具有最大的相关， 以不同方法测量相同特质所得的分数之间应具有次大的相关， 以相同方法测量不同特质所得的分数之间的相关应较低， 以不同方法测量不同特质所得的分数之间的相关应最低。 若合乎上述的情形，即表示这套测验同时兼有相容效应和区分效度，这是考验构想效度的新途径。 通 化