对弱势学生参加体育锻炼的心理探析.docVIP

对弱势学生参加体育锻炼的心理探析 【摘要】：在学校进行体育活动时，由于学生的体质、 智力、生理和心理等方面存在着差异，甚至有一部分学生在 身体上还存在着一些缺陷，而常规的学校体育又以“尖子生 为主要培养对象，或者为完成教学任务而教学，因而忽视了 对学校体育中这部分弱势学生的教学和指导，忽视了这部分 学生自我价值的开拓与发展。本文分析了这种现象以及产 生的原因，并针对原因提出相关建议。 【关键词】高校网页;弱势学生;锻炼； 1刖g 在我国，无论是城市还是农村，无论是大中专学校还是 中小学校，各级各类学校都会有一些弱势学生。这些弱势学 生指的是肢残、智残学生；生理上有某种疾患的学生；身体 过于肥胖或过于瘦弱（包括发育不良、患矮小症等）的学生， 以及部分体育差生等。在现阶段追求升学率的教学指导思 想的冲击下，学校体育是以体育特长生为主要培养对象的， 而体育课也是为了完成教学任务而开展的，在体育教学和课 外锻炼中，忽视了对这部分弱势学生的体育指导，忽视了这 部分学生自我价值的开拓与发展。因而影响了他们参加体 育锻炼的积极性和效果。 2导致弱势学生不能正常参加体育锻炼的原因以及心理 分析 自身原因的影响 他们身体的特殊性，如身材过于矮小、肥胖;生理疾患； 肢残智残等先天的遗传因素缺陷，导致他们的身体素质低于 正常的同龄人，在体育实践中总是落后于他人，在体育课中 怕别人笑话，产生自卑、自弃的心理，在参加体育运动时表 现不主动，甚至害怕上体育课。 周围环境的影响 学校体育活动中的大部分都是集体活动，而这类学生由 于运动能力低下，在参加集体活动的时候，往往会成为集体 活动的“累赘”，遭到周围同学的“嫌弃”，很难体会到体 育课带来的乐趣，加之自尊心的作用，使得他们越来越排斥 体育活动，尤其排斥集体体育活动，他们即使是愿意参加体 育运动，也会避开同学，一个人单独锻炼。 家庭环境的影响 有些家长只注重孩子的营养，但是不太注重孩子的体育 锻炼，因此校园里出现了 “肥胖型”、“豆芽型”的学生，导 致了他们身体素质低于平均水平。有些家长自己缺乏体育 锻炼的意识，潜移默化地影响了他们参与锻炼的心理。还有 一些家长对体育锻炼的不了解，加上看到自己孩子身体的特 殊性，认为体育锻炼会损害孩子的身体健康，而不敢让孩子 过多的参加体育锻炼。 体育教学组织形式的制约的影响 体育教学组织形式是“指在体育教学活动中，教师和学 生围绕既定的教学内容在一定的时空环境中相互作用的方 式、结果与程序”。在体育教学组织活动中，大多数都是教 师与学生直接交流。然而体育教学中教师上课形式呆板，教 师对弱势学生没有区别对待，强制性要求他们练习难度大或 者危险性动作，甚至用不良语言刺伤学生，对完不成动作的 学生进行体罚、粗鲁责备。另外，场地器材的陈旧、缺乏安 全感等等，也会导致弱势学生对体育锻炼产生害怕的心理， 对体育锻炼失去兴趣。 3帮助弱势学生参加体育锻炼的意义 体育锻炼是一项利国利民的大事，五十年代，毛泽东就 发出号召：“发展体育运动，增强人民体质。”它对于身体处 于发育期的学生来说更具有及其重要的意义，1951年8月国 务院就公布了《关于改善各级学校学生健康状况的决定》， 指出“增进学生身体健康，乃是保证学生完成学习任务，并 培养有强健体魄的现代青年的重大任务之一。”除此之外， 帮助弱势学生参加体育锻炼也有其特殊的意义。 行政法规的规定和实现我国学校体育目标的基本要求 我们现行的教育教学法规以及由上至下各学校体育管 理部门都要求我们的学校体育要面向全体学生，使全体学生 都享有体育锻炼的权力，这是我国教育的性质和制度所规定 的，也是学校体育的主体所决定的。弱势学生也是学校体育 教育的对象，他们有权力像其他的学生一样获得正规和正常 的教育。 锻炼身体，增强体质 学校体育课是引发学生体育兴趣的基础，是引导学生健 康爱好的关键，是培养学生进行体育活动和终身体育意识的 主要手段。对这些弱势学生而言，他们更需要多参加体育锻 炼，以及学会如何锻炼，以便在以后的学习和生活当中自觉 参与锻炼，增强体质，提高生活质量。毫无疑问，对这些弱势 学生有针对性地安排进行一定量的体育锻炼，以及体育保健、 医疗体育和矫正体育活动，可以帮助他们改善体质状况，提 高健康水平，塑造良好的体型。克服自卑，恢复自信，健康心 理 通过参加体育锻炼，会使这些弱势学生忘掉自己的特殊 性，主动积极地参加集体活动，克服自卑、自弃和恐惧的心 理；由于他们身体的特殊性，在这些学生以后的生活当中，会 遇到比常人更多的挫折和困难，体育锻炼可以从心理上提高 其面对挫折、克服困难的坚强意志力；体育锻炼多是集体活 动，多参加集体活动当然可以增进与他人的交流，改善人际 关系，促进其社会化。 4帮助弱势学生参加体育锻炼的具体措施和手段 教育要面向全