对徽县职业教育发展的一些看法.docVIP

对徽县职业教育发展的一些看法 职业教育是直接为社会输送人才的教育，这种特殊性 决定了职业教育不仅要遵循教育规律，也要遵循人才需求 规律，办出职业教育自己的特色。随着我县工业化和城市 化进程的加快，企业对职专类人才的需求量将会日益增加 职业教育的战略重点地位更加突出。因我县自然条件限制 经济社会发展水平相对滞后，职业教育发展水平与东南地 区相比，有很大的差距，尤其是所有的职教人都知道的， 招生、教育、就业三方面都存在问题。针对这些问题，国 家先后出台了好多政策，我认为应根据政策从办学思路上 和办学模式上加以改进，一定能够促使我县职业教育取得 更大的发展。 、办学思路 校校联合办学。继续推行职业学校与东部沿海发达 地区职校采取“1+2”或“2+1”分段培养模式开展联合办 学；鼓励本市县优质中职学校联合办学或集团化办学等多 种形式，带动我县职业教育的发展。 校企合作办学。密切关注企业需求，找准合作点， 与企业开展全方位、深层次、多形式合作，形成供需衔 接、相互支持、共同发/PC实现双赢的发展模式，推动校 接、相互支持、共同发 /PC 实现双赢的发展模式，推动校 企合作在广度和深度上取得实效。按照资源共享、优势互 补的办学的路子，主动开展联合办学工作。校企合作要由 单纯的订单培养、接纳学生实习就业等浅表合作，向共同 培养型等深层合作推进，大力提倡把学校的实训工场办在 企业，把企业的车间建到学校。 3 .师资培训。由职业学校和企业、大学或高职院校联 合，合作进行教师的培训. 二、主要形式（方法） 1.校校联合的办学形式。联合办学的职业学校要在共 享资源的前提下，树立以全面素质为基础，以能力为本位， 以服务学生就业为宗旨的教育观念，深化改革，提高教育 教学质量。既“引进来，送出去。”所谓“引进来”主要包 括以下同个方面：一是参与合作学校的实际教学工作。根 据教学实际需要，互派教师参与专业课教学或实习指导， 提高教学质量；二是加强联办校间专业教师的业务指导和 培训。通过“结对子、一帮一”等形式，选派专业骨干教 师定期到联办学校指导教师提高业务水平；三是加强对联 办校教育教学、学习实践、德育等工作的相互沟通和合作; 四是共享校内实践基地。联办学校要互相创造条件，为学 生实践提供必要的学习设备、实践原材料、指导教师等方 面的保障，切实提高学生的动手能力；五是采取分段学习 的办学形式。根据学校教学资源情况，采取文化基础课、 专业课和实习实训分段教学，分别在双方各有优势的方面 学校进行，提高资源利用效益，同时又能增加学校的专业 设置。 2. “校企合作”办学形式。职业学校在与企业合作过 程中，根据实际需要，可采取以下合作形式。（1 ）共同培 养技能型人才。积极探索订单培养、工学结合、半工半 读、顶岗实习等人才培养形式。与企业签订联合办学协议， 共同制订人才培养目标、教学和实习计划，研宄专业设 置，为企业提供所需技能人才。职业学校还要积极发挥教 学资源优势，采用校内办班（由企业提供设备、专业指导 教师）、在企业办班等多种形式，为企业进行职工培养培训， 将学校建成企业职工技能培训基地，让企业真正感受到校 企合作的益处。（在当地学校经济实力较弱情况下，可以 “借鸡生蛋”：企业将部分设备租赁或无偿提供给学校使用, 教师和学生用企业的设备为企业生产产品；也可以用学校 为企业培训多少合格的工人做为合同条件。另外，当学校 做广告时，也等于给企业做了广告，真正实现双赢。） （2 ）合作共建实训基地。本着优势互补、互惠互利的 原则，与企业共同建立实训基地，将实训、培训和生产有 机合结合起来，做到培训功效“五合一”，即车间、教室合 一；学生、学徒合一；教师、师傅合一；作品、产品合一; 育人、创收合一。真正把学校的实训中心建成企业的生产 基地，学校的教学工厂，面向社会的培训中心，提升实训 中心的科技水平、企业文化氛围和经济效益。 (3)股份合作办学模式。学校与企业订立章程，企业 通过以资金、设备、技术入股，学校以场地、师资、学生 工学结合、企业职工培训等入股形式，形成一个新的股份 合作实体，利益共享、风险共担，在校企之间形成稳定、 长期的合作关系。在校企合作中要明确学校在合作办学中 的主体地位，明确让学生充分实训、提高技能是合作办学 的宗旨，督促企业认真履行合作义务，达到校企合作互利 双赢的效果。 师资培训。 (1)转型：学校组织中青年文化课教师自已选择本校 相关专业，委托大学、高职院校进行培训或学习，并考取 相关的职业资格证书和毕业证书，真正成为“双师型”教 师。 (2 )专业指导教师和实习指导教师培训：学校与相关 企业联系，委托其为学校培训相关教师。在本校内选择相 近专业的教师，送到企业进行半年到一年的实训，跟随工 人下企业、进车间、学技术。培训时间结束后能胜任专