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对师范院校体育教学目标体系的思考 【摘要】在师范院校中体育思想有着极为特殊的重要 性，建立相对独立的体育教学目标体系对促进师范院校体 育事业发展有着重要意义。文章从师范院校师范性的角度 出发，强调通过增强师范院校教师的体育意识，提高体育 在学校教育中的地位。 【关键词】体育教学；目标体系；体育思想 一、学校体育思想现状 学校体育思想指反映社会一定历史时期学校教育需要， 对学校体育本质的认识和看法，是人们在体育实践活动中 不断思考和总结而形成的对学校体育发展起指导作用的理 念。 随着社会的发展，科技的进步，人们对体育科学也有 了进一步深入地研究。特别是我国实行改革开放以来，学 校体育教学目标体系的研究可谓百花齐放、争芳斗艳，显 示出了学校体育理论空前繁荣的景象。期间提出了诸多体 育思想，例如增强体质、快乐体育、终身体育、全面发展 身体、体育与竞技相结合等。比较分析这些体育思想不难 看出，它们之间既有相融性又有差异性。从各自的思想宗 旨来看，都是以育人为目的，但在强调身心两个方面侧重 点上又有所不同，这是因为他们所依据的学科基础存在差 异，有的是以生物学为基础，有的则是以社会学为基础。 在实践中这些体育思想谁也不能说服谁，谁也不能占领主 导地位。事实上体育理论界对此亦末达成共识，这主要是 由于人的生长发育有其自身的发展规律，不同的年龄阶段 有不同的特点。上述体育思想实际上就是根据不同年龄阶 段特征，分别从生物学或社会学的角度提出的，表现为在 某一年龄阶段，某一体育思想起主导作用。例如小学阶段 就是快乐体育思想起主导作用：初中阶段则是全面锻炼身 体和增强体质体育思想起主导作用；高中阶段是以体育与 竞技体育相结合的体育思想为主；而大学阶段则是以终身 体育思想为主导。 纵观这些体育思想不难看出他们彼此相对独立又互相 联系、相互渗透，反映了学校体育的典型阶段性特征，其 基本指导思想应该是一个开放性的学校体育教学目标体系。 二、高校体育思想 高校是学生接受学校教育的高级阶段，也是“成才” 阶段。据此高校体育的基本指导思想是：进一步发展并完 善学生素质，增进身心健康，培养坚持体育锻炼的习惯和 能力，为终身体育打下坚实的基础。为此应努力完成以下 基本任务： 使学生全面锻炼身体，增进身心健康； 使学生掌握体育的基本理论知识，锻炼身体的科学 技能，培养体育能力； 加强宣传教育，帮助学生树立正确的健康观、体育 观，培养终身参与体育活动的意识与习惯，增强公民体育 意识、竞争意识、拼搏进取与合作精神，从而形成以终身 体育和增强体质为主旨的高校体育教学目标体系。 三、师范院校体育教学目标体系 在以往研宄中，对高校体育教学目标体系已有初步认 识，渐成定势。但对师范院校体育思想人们仍然停留在把 它置于高校体育范畴之内，作一般性考察而未作专门的研 究。事实上，师范院校有其特殊性，它应该有其自身的体 育教学目标体系。 （一）建立师范院校体育教学目标体系的重要性和紧 迫性 师范院校作为高校大家庭中的重要成员，既有普通 高校的共同点，又有其特殊性，即师范性。显然，只有把 师范院校体育作为一个相对独立的体育现象加以研究，才 能体现出建立师范院校体育教学目标体系的重要性与必要 性。 国家的希望在教育，教育的希望在教师。师者，传 道、授业、解惑也。作为教师摇篮的师范院校，体育教学 目标体系的建立直接影响着我国教育事业和体育大业，影 响着国家的未来。 学校体育作为体育的重要组成部分，决定着我国体 育事业的前途。学校体育在教育理论中的地位非常重要， “教育法”中也确定了体育的重要性，但现实又告诉我们 体育在学校教育中的地位并非如此。之所以出现这种现象 除了体育界自身不够重视的原因和经济的原因外，无疑还 与教育界起主导作用的教师的体育意识淡薄有着很大关系， 而这些老师的体育意识又主要依靠师范院校来培养。换言 之即要从根本上改变学校体育在学校教育中的地位，就必 须从培养师范院校学生的体育意识抓起，建立适应未来教 师职业要求的新的师范院校体育教学目标体系。 全民健身计划纲要的颁布实施给我国体育带来了春 天，而正在兴起的素质教育思想又为学校体育带来了新的 机遇和挑战。作为培养师资的师范院校怎样面对素质教育 中重要内容之一的体育，己不得不作出改革的回应。 （二）对师范院校体育教学目标体系主要内容的思考师范院校的特性即师范性，其体育教学目标体系既要 体现普通高校体育思想，又要突出师范特色。而师范院校 的培养目标是培养合格的人民教师，其素质优劣直接关系 到我国教育方针的全面贯彻落实，影响着学生的健康成长。 因此必须把师范院校的体育放在较其它院校更为重要的位 置上。 师范学生对体育具有职业要求的特点，一名合格的教 师，不仅要上好本专业的课程，还要能够胜任各项社会工 作。当教师就不能不当班主