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对高职院校科研工作定位的实践探索 摘要：高职院校科研工作发展的关键在于准确的定位， 应主要面向教学、面向地方生产建设第一线，重视中小型 技术课题，突出技术实用性，探索高职教育特色。通过科 研工作促进教学，不断提高教学质量，提升师资水平。 关键词：高职院校；科研工作；定位 高等职业教育是高等教育的重要组成部分，高职院校大 力开展科学研究工作，既是培养高等专门人才不可缺少的 途径，也是经济社会发展及自身发展的客观要求。由于我 国高等职业教育的发展的历史较短，高职院校的科研工作 刚刚起步，还没有形成自身特色，如何准确定位是一个值 得研宄的问题。本文拟从淄博职业学院科研工作实践出发 对高职院校科研工作的定位做初步探讨。 一、高职院校科研工作现状分析 认识存在偏差，人财物投入不足 高职院校大多起步晚、基础薄，由于受传统观念的影 响，对科研工作的认识存在偏差，导致人财物投入不足。 主要表现在：一是认为高职院校教学是最重要的，课堂教 学是硬任务，科研是软指标，有人甚至认为高职院校科研 工作无关紧要、可有可无；二是认为众多本科高校，尤其 是重点高校科研实力雄厚，高职院校，在申报课题、成果 方面难以有效果，产生了畏难情绪。由此严重制约了高职 院校科研工作的开展，也势必影响学校的全面健康发展。 缺乏广泛的群众参与基础，科研氛围尚未形成 当前，高职院校科研工作中，教师的参与面较窄，存 在一定的“唯功利”倾向；成果层次普遍较低，浓厚的科 研氛围尚未形成。主要表现在：一是不少教币仍然认为科 研是高不可攀的事，再加之近年高校连续扩招，教育教学 工作任务繁重、压力较大，对科研工作缺乏主动性和广泛 参与性；二是不少教师科研目的在于职称晋升和成果奖励， 一味追求写几篇论文，缺乏持久性，科研工作在“功利” 思想引导下，呈现一种短期推动效应；三是大多数高职院 校是由中专学校合并组建而成，高学历、高职称教师所占 比例偏低，科研队伍中缺乏骨干和带头人，教师队伍整体 科研水平不高。由此导致高职院校科研工作缺乏广泛的群 众参与基础和高水平的科研成果。 管理机制不健全，科研工作形式化、表面化 由于多数高职院校科研管理工作起步较晚，与普通高 等学校相比，在科研管理机构、管理制度、管理水平等方 面均有较大差距。据有关资料统计，目前全国约40°%的高 职院校没有专门的科研机构，也没有分管科研的领导；有 些学校成立了专门的科研管理机构，开展了科研工作，也 制定了一些相关政策，但落实不到位，缺乏有效的管理机 制，科研工作流于形式。由此导致教师科研积极性不高， 不进行理性思考和科研实践，教学中习惯于照本宣科，缺 乏创新精神。 科研结构、工作重点亟待调整 大部分高职院校缺乏科研工作长远规划，科研结构欠 合理，工作目标、重点不明确。主要表现在：重申报，轻 研究，项目结题数量、质量有待提高；应用技术项目欠缺 与高职院校办学特色、专业建设重点不协调；项目研宄定 位欠准确，与区域经济社会发展实际相脱节，产学研结合 程度差，成果转化慢等。 二、对高职院校科研工作定位的实践探索 教育部《关于加强高职高专教育人才工作的意见》指 出：“教学与生产、科技工作以及社会实践相结合是培养 高等技术应用性专门人才的基本途径。”结合当前高职院 校科研工作现状，笔者认为，高职院校的科研工作应定位 在：面向教学、面向地方生产建设第一线；强化实践意识 重视中小型技术课题，突出技术实用性；体现高职教育特 点，探索高职教育特色；通过大力开展科研工作提升师资 水平，促进教学，不断提高教学质量，提高教学效率。 1.高职院校科研工作应坚持为教学改革服务 当前，高等职业教育办学规模不断扩大。在教育教学 实践过程中，凸现出诸多实际问题，如生源的多样性，理 论教学与实践教学体系的构建，教学质量的评价问题，教 材建设，“双师型”师资队伍的建设等。这些来源于高职教 育实践中的“问题”，只能靠学校和教u币立足学校实际， 用新的教育理念作指导，通过教育实践加以研宄解决。 为了开展好高职教育科研活动，淄博职业学院组织广 大教师学习、研讨高等职业教育规律，对人才培养模式、 教学内容、现代教学手段与方法等方面逐步深入探讨和改 革，使广大教师树立了正确的高职人才观、质量观，逐步 形成了 “以服务为宗旨，以就业为导向”的高职教育思想 观念 提供研究平台，设立专门机构。n年，我院出版了 《淄博职业学院学报》，设有“高职论坛”、“教育教学研 究”等专栏，为教师提供了有关高职教育思想讨论和争鸣 的阵地；为进一步加强高职教学研究，xx年我院成立“高 职教育发展研究所”，配备了专门研究人员，并编辑内部刊 物《高职教研》，对教学实践中存在的突出问题展开研讨 交流经验。四年来，教职工在省级以上刊物及学院报刊上 发表教研论文400余篇，有力促进了学院教育改革的不断深 化