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对高校广告学专业美术基础课的几点思考 【摘要】在新时期大力倡导素质教育的新形势下，广 告专业的发展势头迅速。如何在美术基础教学的系列课程 中，提高学生的审美认知能力、手绘能力，培养学生的创 造性思维，是教学的重中之重。 【关键词】广告学；美术基础教学；创造性思维；审 美修养 我国的高考制度中，高校艺术类学生的选拔要经过艺 术类的单独考试，通用的考试模式是素描和色彩写生，这 种“断章取义式的一锤定终身”的模式，确实选拔了一批 有潜力的艺术人才，但也给投机者提供了方便。有许多考 生都是文化课无望的分流者，这给高校在人才培养上制造 了困难。还有一些接近艺术类专业的生源，如广告学、艺 术学等，是从普通文化类招生，这类学生相对文化基础好 但没有美术基础，对这部分学生的艺术熏陶与培养，需要 从零开始，循序渐进，其过程也有相当的难度。广告讲究 的是创意，无论是哪一种生源，我们都很难把学生训练成 素描大师、设计专家。美术基础课程的目的是培养学生多 方位创造性思维，以便服务于其他广告学课程。 、广告学专业的美术教学现状 我国高等教育强调通识人才的培养，强调“宽口径、 厚基础”的复合型人才培养。我校广告学专业的生源特点 多为美术基础薄弱的文化课考生，偏向于广告策划方向。 但不能因此而忽略了美术基础的训练，短时间内提高学生 的审美认知、绘画技法是需要仔细研究的课题。在一年级 开设素描基础、平面构成、色彩构成课程，二年级开设电 脑图文设计。在课时有限的情况下，完成手绘到电脑辅助 设计这一系统的美术基础与艺术设计训练。 二、素描教学中创造性思维的培养 绘画属于视觉艺术、造型艺术。告诉学生如何构 就是要告诉学生怎样表现一幅画的意象。学习素描并不是 单纯在画形式、结构、明暗、光影等，而是要展示画面的 内涵、气质。 （一） 培养学生准确描绘的能力训练。掌握正确的观 察方法，素描造型的基本原理，学会透视关系、线条、明 暗。但一味地全因素素描的训练，强调比例准、结构准、 造型准，不仅起不到训练观察、培养感觉、发挥想象的教 学目的，反而会使学生的兴趣逐渐淡薄，达不到“通过素 描，训练思维，发展能力的目的”。对于初学者来说，应重 点学习结构素描，理解对象结构，画准对象的造型。它是 培养学生造型能力和设计思维能力的基础。 （二） 艺术是思维的产物。创造力“是一种思想和行 动的方式，是一个认识和改变的过程”。 现代心理学研究证明：创造性思维结构是由两种思 维类型所构建的，这就是聚合思维和扩散思维。如果我们 着眼于素描的视觉思维性质，从多元思维的角度反省以往 的素描教学，我们将会看到整个教学体系过分强调聚合思 维的发展，而忽视了扩散思维的训练，这样影响了学生的 创造精神和创造能力的培养和发挥。 在素描基础训练的基础上，进入到构想能力的训练。 可鼓励学生从超现实主义、错视觉艺术、表现主义、波普 艺术中的一代世界广告视觉设计大师那得到创作灵感。 鼓励学生打破常规将具象的形象变为抽象的形象，这 是现代艺术常见的手法。“抽象是艺术的生命力”，“所谓抽 象性就是给人一种在心灵上的绘画感觉。所谓画的生命力 就是画的抽象能力，超越一幅画的实际能力”。 在素描教学中，将具体摆设的实物、模具，从写生 中提炼、分解、压缩、抽取、改编、转换、翻译成构成效 果、写意表现、具体形象几何化。 鼓励学生应用不同材料如毛笔、钢笔、炭笔等各种单 一的笔在素描纸、宣纸、水粉纸、木板、亚麻布、宣纸等 不同的材料上做素描训练。 在素描课堂上尝试“基本形象联想与想象简笔训练” 课，形象之间要求形似或意连，例如从圆到圆的多级连环 想象简笔作业，即可画上圆__钟表__风车__海鸥一 _斧头 _斧头 喇叭 声波辅射 耳朵 耳机 光 碟__镜子__美女__梳子__饭叉__羽毛球拍 排球 充气筒 自行车 走路的两条腿 芭蕾舞 腿的造型（圆规）圆形（又回到开始的圆形）。通过这 腿的造型（圆规） 圆形（又回到开始的圆形）。通过这 些基本形的形似或意连的简笔画连环想象训练，充分调动 学生的创造潜能。 、平面构成课程培养学生的设计意识 构成是一种造型概念。是将几个以上的单元（包括不 同的材、质、形）重新组合成为一个新的单元，并赋予视 觉化、力学的概念。三大构成课是设计的基础课。平面构 成课程的设置是让学生掌握构成的基本元素和基本形式， 在此基础上了解丰富构成语言的方法。目的是创造形象的 基本练习。点、线、面的综合构成训练以及重复构成、渐 变构成、特异构成、发射构成等基本形式的构成训练必不 可少。材料肌理构成、打散构成、矛盾空间构成的练习， 都是对前期素描教学的很好补充。 欧洲文艺复兴时期的伟大画家达?芬奇说：“我认为有 种情况不能被忽视，那就是如果死死盯住墙上的一个点， 壁炉中燃烧的一块煤，一朵云，一条流淌的小溪，你就可 以