小学体育教师运用现代信息技术与小学体育与健康课程教学的整合.docVIP

小学体育教师运用现代信息技术与小学体育与健康课程教学的整合 摘要：信息技术与体育与健康课程教学的整合，就是 利用网络的功能，共享体育教学资源，营造一个生动活泼 的新型教学模式，在改变教师和学生观念的情况下，根据 小学生的特点，创设情境、激发兴趣、突破难点、激励评 价，以游戏的形式引发联想，挖掘创新因素，拓展学生的 思维。信息技术与体育与健康学科整合得当，将大大推进 体育教学的改革，全面推进素质教育的“制高点”。 关键词：信息技术体育与健康课程教学整合 、信息技术与课程整合的传统观念要改变 信息技术与课程整合就是通过学科课程，把信息技术 与学科教学有机结合起来，将信息技术与课程的教与学融 为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善 教学的效果，改变传统的教学模式。教师可运用现代信息 技术手段改变学生在教学过程中认识事物的过程，改变传 统的教学原则，改变教学内容和教学形式，改变教育过程 中教师与学生二者之间的关系。运用现代信息技术，可把 感知、理解、巩固、运用融合为一体，改革教学过程中的 教学法，把复杂的东西变为简单的，把抽象的事物化为具 体的，把时间和空间放大或减小。 1、 体育教师要转变观念。 对于体育来说，一般人认为，体育课就是去操场、到 室外活动，现代信息技术与体育两者根本联系不上。大家 想一想，这些话说得不无道理，但是体育光动身体不动脑 行吗？所以体育老师要武装一下自己的大脑，加强一下理 论学习，同时研究好本门教材，加强学习计算机辅助教学 的运用，将体育课上一些抽象的事物以课件的形式展示给 学生，提高学生的学习兴趣。 2、 学生要转变观念。 学生要根据自己的兴趣和爱好，发展自己的优势项目。 如：乒乓球、足球、排球、健身操等，可利用信息技术自 主学习一些动作要领和整套的动作组合，也可以在指导教 师的帮助下寻找适合自己的体育项目，然后根据自己的特 点加强训练，增强自身的体质，增加自己的学习兴趣。 二、信息技术与小学体育与健康课程的整合 要实现信息技术与课程的整合，首先要把信息化技术 作为提高教育质量的一个重要载体，信息技术的应用要和 日常的教学结合起来，真正把信息技术运用到学习之中。 其次要把信息技术作为辅助教学的手段转变为学习方式， 发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方 面的优势。构建在网络环境下学生自主学习的方式，这就 是信息技术与课程整合所追求的目标。 在水平三体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术 动作，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难 快速建立一个完整的动作表象，例如田径跳跃项目的空中 动作、技巧的翻滚等。再如：投掷项目中铅球、铁饼的最 后用力顺序等动作都是日常生活中从来没有过的运动动作， 这时教师只能反复地示范、讲解，最终的结果是影响了教 学过程，而且过多的讲解示范还容易让学生产生错误的认 识，这就是传统体育教学模式中的一个难题。利用现代的 信息技术通过多媒体课件教师可把自己很难示范的动作通 过课件的形式展示给学生，使学生能够掌握关键的技术环 节，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教 学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看 清楚每一个瞬间的技术环节，教师就可以演示各部分的动 作要领，进而抓住动作的关键部分，突出重点、难点，更 快、更好、更全地建立起动作表象，提高认知阶段动作学 习的教学效率，缩短教学过程。对于低年级学生来说要进 行《模仿组合》教学，当出现青蛙跳动的画面时，学生首 先联想到了青蛙抓害虫，进而想到了猫捉老鼠、螳螂捕蝉 等，从青蛙“呱呱”的叫声中想到了鸟叫、狗叫等，从青 蛙跳想到了兔子跳、袋鼠跳以及很多动物的行走姿势，当 出现蝴蝶飞的画面时，想到了很多昆虫和鸟类……进而模 仿动作的练习，充分发挥学生的联想。 三、信息技术与小学体育与健康教学整合的实施 感知过程，突破难点。 利用计算机将教学内容中抽象的概念具体化、静态的 画面动作化，能使学生更形象、更生动、更易理解地进行 学习。如在教蹲踞式跳远时，可利用多媒体优势，将正确 的示范动作在大屏幕上反复播放，让学生们感知；也可将 多种错误的动作演示出来，学生们进行正误比对。教师的 示范是无法分解和做慢动作的，现在利用多媒体，就可以 用慢动作或定格来细致地演示出蹲踞式跳远的各个环节， 使学生很快建立了清晰的表象，教学的难点也就迎刃而解 了。 反馈巩固，激励评价。 多媒体具有双向交流的“反馈”功能，所谓“反馈” 是指控制系统把输出信息的结果“返回传入”以影响信息 输出所起的调节控制作用。在理论课的教学中，利用摄像 机与投影大屏幕连接，可以把学生练习时出现的正确与错 误动作都录下来，反映在大屏幕上，便于学生自己作正误 对比，发现和纠正不足。可利用计算机判定学生提供的答 案正确与否。答案正确的在大屏幕上出现一