对普通高校体育教学管理工作的思考.docVIP

对普通高校体育教学管理工作的思考 摘要随着高校体育教育改革的不断深入，特别是《体 育与健康》课程的实施，进一步明确了 “健康第一”的教 学指导思想。体育教学的思想、理论、教材、教学实践也 在不断完善和创新。因此，规范体育教学管理，探索管理 创新，提高教学质量是高校体育教学工作的永恒主题。本 文通过对目前高校体育教学质量管理中存在的问题及其影 响要素的分析，提出了一系列的建议，从而为提高高校体 育教学质量提供一些参考。 关键词高校体育教学教学质量教学管理 随着高校体育教育改革的不断深入，体育教学的思想、 理论、教材、教学实践也在不断完善和创新。体育教学管 理工作作为学校管理工作的重要组成部分，其管理水平高 低直接影响到教学质量的优劣。特别是《体育与健康》课 程的实施，进一步明确了 “健康第一”的教学指导思想。 这就要求必须建立行之有效的体育教学管理制度，进一步 提高体育教学管理工作的现代化和科学化水平，使学校体 育教学管理工作更加符合规范化、科学化的要求。 一、体育教学管理工作的特点 （一）管理内容的综合性。体育部是体育教学管理的 实施主体，是各项计划的组织者，又是执行者与控制者， 既承担着教学、科研和教学建设的重要任务，还要维持正 常的教学秩序，组织日常细致的教学活动，与此相适应体 育教学管理是一项综合性很强的管理工作。其管理的内容 有：人（教师、学生）、物（场地、设施、器材）、财（经费）、 资料（教学文件、图书等）、时间（教学进度、课程表、考试 等）等，内容中如有一项关系失调，都会影响体育教学的顺 利进行。此外，体育教学管理的综合性还表现在既要管教、 又要管学，既要完成管理任务，又要承担思想教育工作，做 到“管理育人”，而且还要协调同学校和其他教学管理部门 的工作关系，及时解决教学中出现的各种问题，为教师的 教学工作提供保障，创造良好的工作条件。 （二） 管理过程的连续性。体育教学过程是一个循序 渐进、逐步提高的过程，对这个过程的管理要连续进行， 不能中断和脱节。从时间上看，虽然可分为不同环节和阶段， 但是如果放松管理，就不能形成和保持良好的教学秩序， 教学活动也就不能有计划、顺利地进行。管理人员应根据 不同环节和阶段，提出相应的管理措施和方法，保证整个 教学管理过程的连续性。 （三） 管理反馈的及时性。体育教学是一个受多种因 素影响的动态系统，在其运转过程中，要求根据反馈原理 不断获取各个方面的信息反馈，及时调整各个方面的关 系，使整个系统正常地运转，以提高人力、物力、财力以 及场地、器材等的利用率和效能。 二、体育教学管理工作的内容 （一） 教学计划管理。教学计划是根据教育目的和培 养目标制定的教育和教学工作的指导性文件，是整个学校 工作的根本依据，它决定着教学内容总的方向和总的结构， 也体现高等学校培养人才的模式和质量要求。学校依此对 教育活动、教学活动、生产劳动和课外活动等进行全面安 排，并具体规定专业的课程设置、教学顺序、教学时数和 各种活动，是组织教学过程，实现教学任务，检验教学质 量的基本依据。教学计划既要符合教学本身的规律，保持 一定的稳定性，又要适时进行调整。教学计划的管理，包 括学习和研究学校教学计划的有关文件，制定和调整（修订） 教学大纲，对体育教学计划执行情况进行监控，同时，也 要有利于各教研室统筹安排教学工作，有利于体育课程内 容的建设和师资队伍的规划与建设。 （二） 教学质量管理。教学质量管理是教学管理工作 最重要的环节，通过对教学条件、状态、效果改革等方面 的准确、科学、规范的管理，使教师的教学状态得到不断 调整，是以保证在教学过程中，能够达到各项教学质量要 求和实现培养目标的一种管理方法，搞好教学质量管理的 目的是提高所培养人才的质量。体育教学工作是高校体育 的中心工作，体育教学质量的好坏直接关系到高校体育总 目标和总任务的完成。体育教学质量管理，就是通过对教 学的条件、教学的状态、教学的效果以及改革的现状进行 准确的、全面的、科学的、规范的管理，最终达到提高教 学质量的目的。 （三） 教学秩序管理。稳定正常的教学秩序，是树立 良好的教风、学风，强化教书育人环境，提高教学质量的保 证。秩序管理是一种法规管理，进行科学管理就必须制定 可行的规章制度并严格执行，教学秩序管理正是着重抓好 各项规章制度的落实，依靠规章制度进行工作运作的一种 约束机制。体育教学秩序管理主要体现在课内、课外等各 项工作上，要做到有章可循，照章办事，责任清楚、赏罚 分明。使体育教学管理沿着科学、规范的运行机制运转， 保证体育教学工作的顺利实施。 （四） 教学档案管理。教学档案是衡量高校教学管理 水平和教育质量的重要标志之一，是高校档案的主体、核 心和重点。教学档案管理就是教学信息管理，是体育教学 工作的起初反映，为体育教