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《探险者的梦想》说课稿 登禹中学 张素兰 各位评委老师： 大家好，我今天说课的题目是九年义务教育课程标准实验教程北师大版九年级上册第一单元第二课《探险者的梦想》，下面我将从说教材，说教学目标、说重点难点、说教法、说学法、说教学过程这几个方面来说这节课： 一、说教材： 本课讲的是14——16世纪欧洲历史上的一件大事——开辟新航路，它将世界连成了一个相互影响的整体，亚非拉美地区从此成为西欧发展资本主义的原料产地和商品推销地。资本的原始积累为工业革命创造了条件，促进了西方工业文明的飞速发展，这些环环相扣的历史都离不开新航路的开辟这一地理大发现。因此，新航路的开辟对世界近代史的发展产生了巨大影响，在世界古代史向近代史的发展中起着承上启下的作用。 二、说教学目标： 根据课程标准、教材内容以及学生的实际情况，我设计了如下目标： 知识与能力：了解新航路开辟的原因和条件，知道哥伦布、麦哲伦的探险经过及其发现，能归纳并阐述新航路开辟的影响。 过程与方法：通过讨论分析，正确评价哥伦布；通过绘图，提高识图能力；通过比较中西远航，分析二者的异同，进一步认识新航路开辟的影响。 情感态度与价值观：认识我国科技为世界航海事业做出重大贡献，以增强民族自豪感；认识开辟新航路既需要必要的知识、科技，更需要决心、勇气和团结合作的精神，进而学习他们不畏艰险、开拓进取的精神。 三、说重点、难点： 重点：哥伦布发现新大陆、新航路开辟的影响。 难点：如何正确认识和评价新航路开辟的影响。 四、说教法： 在本课的教学中我采用了创设情境，分析讨论，合作探究，表格归纳法、中西比较法、多媒体辅助教学法等多种教学方法相结合，组织课堂教学，以引导学生积极主动地参与到课堂学习中来，充分发挥学生的主体作用，达到优化教学的目的。 五、说学法： 本课讲授的对象是初三学生，初三学生已具备了一定的学习的能力。但对知识的理解还有些欠缺，这就需要教师的适时引导。在本课的学习中通过指导学生阅读，让学生学会获取有效历史信息，并利用信息分析、解决问题；通过复述课文，提高语言表达；通过绘制图表，掌握识图、制图的方法；通过讨论交流，学会合作学习。 六、说教学过程： （一）创设情境，导入新课： 组织学生观看《郑和下西洋》的影像资料，提出问题：影片中的主人公是谁？600年前的他有什么重要事迹值得我们纪念？（从学生熟悉的知识入手，符合认知规律，激发学生的求知欲。） 过渡语：郑和下西洋是世界航海史上的一次壮举，就在郑和下西洋结束的半个多世纪以后，欧洲掀起了一场探索新航路的热潮， 从而揭开了世界历史的新篇章。今天就让我们一起回到500年前的那个时代，和探险家们一起实现梦想吧。 (二）自主学习，进入新课： 一、欧洲以外的诱惑 1、欧洲人的梦想是什么？ 2、他们进行海外探险需要哪些条件？ （让学生带着问题阅读课本，以达到整体感知教材的目的。） 课件出示《新航路开辟前欧亚主要商路》示意图，指导学生读图，了解新航路开辟前东西方的交通商道，理解“新航路”的含义。进而提出问题：欧洲探险家为什么要冒着生命危险去探寻新的航路呢？接着出示阅读材料：《马可·波罗行纪》中对东方富庶的描述，引导学生探究开辟新航路的原因。 引导学生观看视频资料《地理大发现》，结合课本知识，归纳欧洲当时远航所具备的条件。（在提到罗盘针时，强调中国古代科技对推动世界历史发展发挥了重要作用，以增强民族自豪感。） 万事俱备，只欠东风。欧洲人要想远航东行获取财富，还需要具有冒险、拼搏精神和富有航海经验的人选。（导出下一目） 二、新航路的开辟 在这部分的教学中，我对教材顺序作了调整，把四位探险家的探险活动归在一起，探究新航路开辟的过程。 我是小小探险家 ： 假如当时被选中的人是你，你会怎样选择你的航线？ （学生根据已掌握的地理知识畅所欲言，教师给予充分肯定。） 2、 让“我们”一起扬帆起航： 学生先阅读课文，观察《新航路开辟路线图》，再由四位学生在世界地图上，分别绘出四位航海家的航海路线。（使学生掌握识图、制图的方法）