如何训练农村小学低年级学生写话.docxVIP

　　写话训练要紧扣一个中心发展语言和思维，划对三个阶段写一句话──写几句话──写一段话，实行二导三结合策略导思路、导兴趣，阅读、观察、写话三者有机结合。 　　一、一年级下学期训练写想说的一句话一结合课文阅读写一句话1．看图写话。 　　先指导学生弄清图上画的是谁干什么或什么，怎么样，再用汉字或汉语拼音按谁，干什么或什么，怎么样的句式写下来。 　　如看课文中《离群的小鸡》四幅图，训练学生给每幅图写一句话鸡妈妈带着小鸡找食吃，小黑鸡离开了鸡群。 　　花猫从栅栏里钻出来，要吃小黑鸡。 　　鸡妈妈赶走了花猫。 　　小黑鸡低着头，回到了鸡群。 　　2．读中学写。 　　即引导学生思考课文中的四素句，把自己感兴趣的想说的话写下来，作为记叙的起步。 　　如教《一只小羊羔》指导学生思考放学了，巴特在回家的路上，听见哗哗的叫声。 　　这四素句，要求学写一句内容有所不同的话。 　　学生有本可依，再显身手。 　　如每天傍晚，小明跟爷爷一起在山上放牛，还唱着山歌。 　　又如下课后，我在座位上想，张老师等您来了，我一定对您说，您能不能让我当小组长。 　　二结合生活观察写一句话1．写做过的。 　　例晚饭后，我坐在妈妈身边学钉衣服扣子。 　　2．写着到的。 　　例小明昨天约我到张爷爷家，看见小白兔的耳朵长长的，眼睛红红的，真可爱。 　　3．写听到的。 　　例我每天给鸡喂食，听到鸡啄食把地皮都啄得蹦蹦响。 　　4．写闻到的。 　　例要做练习的时候，我打开文具盒，就闻到橡皮的香味。 　　5．写尝到的。 　　例今天中午，我吃了一个西红柿，又酸又甜，我爱吃。 　　6．写触到的。 　　例上学时，我跑快了，摔了一跤，现在腿还有点痛。 　　7．写心想的。 　　例昨天放学后，我和爸爸一起腌咸鸭蛋，心里想，明天就能吃上它，该多好啊。 　　二、二年级上学期训练写想说的几句话一结合课文阅读写几句话1．照样仿造。 　　如阅读《吃墨水》让学生照他一边看书，一边吃饼，妈妈一边责怪他，一边拉去漱口样仿造。 　　小青一边吃饭，一边看电视，这是不好的习惯。 　　2．乐写图意。 　　即把理解课文插图意蕴产生想说的话写下来。 　　这不仅保持了学生对图的特有兴趣，而且将为写段、篇奠定了良好的基础。 　　如《我要的是葫芦》一课中有四幅彩色插图，指导学生依照插图用自己的几句话写出图意，具有爱图天性的学生都乐意去写葫芦叶子上生了虫，种葫芦的人不马上治。 　　邻居告诉他要治虫他不听。 　　他不知道叶子和葫芦是有关系的，只顾葫芦不管叶子，结果葫芦都枯掉了。 　　3．从读想象。 　　这是一种想象与课文内容有紧密联系的新内容的写话训练方法。 　　如《狼和小羊》的结尾在狼扑向小羊时嘎然而止，留给学生很大的想象空间。 　　学生依课文情境驰骋想象，写出小羊对会狼的办法狼扑向小羊的时候，小羊飞快地抓一把土撒向狼，然后趁狼揉眼睛时逃走。 　　又有学生写出更好的办法狼扑向小羊的时候，小羊一低头，狼扑了个空，碰在了石头上。 　　狼急了，再扑向小羊，小羊很快往旁边一躲，狼正好落入溪水里，淹死了。 　　二结合生活观察写几句话．写五颜六色。 　　例我家有一只大白鹅。 　　它有一身雪白雪白的羽毛，像空着一件漂亮的白色的衣裙。 　　头上有一个红色的大疙瘩，真像戴着一顶小红帽。 　　我最喜欢它了。 　　2．写千姿百态。 　　例我妈妈喂养了鸭、鸡、兔子，我最喜欢看它们走路了。 　　鸭子走路是一摇一摇的。 　　公鸡走路是抬头挺胸的。 　　兔子走路是一蹦一跳的。 　　我学它们走路的样子，妈妈就捂着嘴笑。 　　3．写各种动作。 　　例上课铃一响，田老师就站在教室门口。 　　他手里拿着课本，亲切地望着全班同学。 　　铃声一落，他轻轻走进教室，把课本放在讲桌上向我们点点头，亲切地问我们好。 　　然后从粉笔盒里拿出一支粉笔，转身在黑板上写字。 　　4．写变化发展。 　　例我淘米煮饭，开始锅里没有声音。 　　我把火加大，锅里就有了细细的声音。 　　过了几分钟，锅里就有了扑扑嗒嗒的声音，越来越大。 　　再煮一会儿，我把火儿减小，锅里声音也渐渐小了。 　　米饭熟了。 　　5．写翩翩浮想。 　　例张老师，从开学到现在，我没对您说过一句话。 　　我有缺点您能帮我改正吗我有优点，您会高兴吗我做错了事，您能原谅我吗三、二年级下半期训练写想说的一段话一结合课本阅读写一段话1．摹仿佳段。 　　佳段是指课文中最有特色、最适合语言训练的段落。 　　摹仿佳段，不仅能加深对佳段的理解，而且能有效培养学生的写话兴趣、想象能力和表达能力。 　　可谓一式多练多得。 　　如《黄山奇石》第2－5自然段都是佳段，学生读后自选喜欢的一个自然段为摹仿段，再任选第6自然段略写的三种奇石中的一种写一段想说的话。 　　2．给图配文。 　　即学生准确审视图意后运用阅读中学到的知识，完成给图配上一段文字