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- 2019-04-30 发布于河南
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教学设计
《认识角》教学设计
颍州区马寨乡皮楼小学：皮之伟
2017-3-26
《认识角》教学设计
教学内容：
北师大版二年级数学下册第62—64页《认识角》。
教材分析：
学生是学习的“主人”，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。“认识角”一课意在让学生主动地参与数学活动，亲身实践、经历活动过程，初步认识角。
学情分析：
? 对于二年级学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。但是，二年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。为了帮助学生更好地认识角，形成角的表象。我设计了一些贴近学生生活的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合
作探究去认识角，发现角。从而感受到生活中处处有角。
教学目标：
1、结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，认识角的符号。
2、通过动手操作，知道角的大小与两边张口的大小有关。
3、培养学生的观察能力，动手操作能力，发展学生的空间观念。 教学重点：
认识角，知道角的各部分名称。
教学难点：
角的大小与两边张口的大小有关，与两边的长短无关。
教具准备：
? 教师准备多媒体课件、三角板、活动角。
?
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