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德育是教育系统工程的突破口 摘要：教育是一个系统工程。系统的有序性决定了德 育在教育系统工程中必须居于第一位。而且，德育本身也 必须讲求系统性，从结构、内容、方法上都应进行变革。 关键词：德育；教育；系统工程；突破口 一、教育是一个系统 教育是一个系统工程。教育的系统性，具体展现在教 育工作的各个环节和各个方面。首先，从教育方针看：教 育为社会主义事业服务，教育与社会主义实践相结合，使 受教育者在德、智、体、美等方面全面发展。这个方针， 明显显示了教育是一个系统工程而具有高度的系统性 方面，要使教育有效地服务于社会主义事业，有机地与社 会实践相结合，就必须使教育活动与复杂的社会活动系统 相适应，社会功能和活动特征的系统性，必然贯穿和体现 在教育内容和教学模式中。另一方面，受教育者要德、智、 体、美全面发展，完美的道德素质、适应现代化工作和生 活的知识能力结构、健康的体魄、多方面的审美能力、丰 富的想象力和创造力，这些，都不是单一的教学内容和教 育模式所能造就的，教育的内容和教育的模式就必然是一 个活的系统。 从现代教育思想看，学校教育只是基本教育，与一个 人“终身受教”和“实践成才”辩证统一，注定了教育是 一个系统工程。正如江总书记所指出：“学校接受的还只是 基本教育，尽管这个基本教育十分重要，但毕竟不是人生 所受教育的全部，做到老学到老，人才的成长最终要在社 会的伟大实践和自身的不断努力中来实现。这个观点，要 好好地在全社会进行宣传”。这段论述，既高度概括了人才 成长的规律，又集中体现了重视创新精神和实践能力的现 代教育思想，更充分表达了党和政府对深化教育改革、全 面推进教育发展的殷切期望。以这一精辟论断为指导，占 有十分重要的基础地位的学校教育工作，就必须从一个人 “终身受教”和“实践成才”的客观要求着眼，全面打好 人才成长的基础，造就一个人在未来的社会实践“大课 堂”中成为有用之才的种种的基本素质，系统地夯实人才 成长的学校教育根基。 无论什么级别和类型的教育，客观上都必然要求有关 方面协同进行，这也使得教育不折不扣是一个“系统工程”。 众所周知，家庭教育、学校教育和社会教育，是教育的三 大支柱，学校教育固然十分重要，家庭教育和社会教育的 作用，也实在不可低估。仅就学校教育而言，课堂教育固 然是中心环节，校内学习环境和文化活动对学生的影响， 一点都不能忽视或轻视。正因此，在学校教育中，才一再 强调不仅要教书育人，而且要管理育人、服务育人和环境 育人。即使是某一方面的素质教育，也要求有关因素的系 统配合。特别是德育方面的教育，缺乏强有力的教育“合 力”，是难于奏效的。无怪乎有人感叹：“学校教育十年功， 抵不上社会一阵风”。也正因为社会生活和环境（特别是学 生个人所处的“小社会”环境）对教育（尤其是德育）工 作的影响如此突出，党和政府才一再要求净化校园周边环 境，反复号召全社会各部门和团体都来关心和支持教育； 江总书记也在最近的谈话中特别强调“加强综合管理，多 管齐下”。 二、教育这个系统的突破口是德育 既然教育是一个系统工程，系统的有序性要求我们首 先要考虑把哪一项工作放在第一位。我认为，是德育。 能不能把智育放在第一位？学校是传授知识的场所， 把智育放在第一位似乎是天经地义的，但不能。因为我们 是社会主义学校，我们培养的是社会主义事业的接班人， 这就要求我们必须把共产主义理想教育放在第一位。这一 点需要由德育来完成。第二，学校培养的人必须是为人类 进步服务的人才，如果凡事只考虑自己的利益，只从个人 的角度出发，这样的人不但可能于社会无益，甚至可能有 害。 同样的道理也不能把体育和美育放在第一位。 只有德育才能在人才的培养与成长中占有主导性的地 位。只有树立了正确的人生理想，才能为这个理想努力拼 搏，搞好学习，锻炼身体，强化自身的素质。也只有养成 了高尚的社会品德，才可能运用自己的才干为人类社会的 进步服务。 说起来我们从来没有放松过德育，但实际上，当我们 把这个工作程序化、时间化、课程智育化的时候，德育工 作就已经放松了。每个学校都可计算出德育占了多少多少 课时，但效果却难以言说。关键的问题不是在时间上，而 是在德育教育的内容和方式上。 我们的德育似乎从小学一年级起就在用同一种模式反 复地向学生们灌输同一个思想，只不过越到高年级，文字 上的陈述、道理上的分析越繁复。这种强化并不能说明德 育工作的加强，从物极必反的辩证法看，从学生普遍产生 的逆反心理看，反而显示出德育工作的削弱。德育工作和 其他工作一样，不能做不到位，也不能做得过分，过犹不 及。 因此，德育工作也必须讲求其系统性。德育工作者应 该深入研究，我们的德育工作应达到什么样的目标？应该 如何有系统、分步骤，采取哪些方式和手段达到这些目标? 比如，给小学生讲西方的