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心理学在中职班级管理中应用探究 【摘要】在中国的诸多中职院校教育体系中，班级 管理可以看成是一个动态的过程，是教学工作者根据一定的 学校要求，为迗到教学目标，而采用合适的管理手段，带领 全班学生更好的学习，并对班级中所拥有的各项资源进行有 计划、有组织、能协调、可控制的管理，从而实现教育教学 目标的组织活动过程。本文筒述了心理学在中职班级管理中 运用的实例、效果、作用和意义，就更好的运用心理学来管 理中职班级、引导中职学生学习而提出了几点建议。 【关键词】心理学；中职班级管理；运用和提升 随着社会的进步和发展，心理学的研究工作也深入到了 社会各个行业、不同人群中，心理学的知识日益丰富，它在 教育教学工作中的应用也越来越广泛，所起到的作用也越来 越大。中职班级的管理工作一是要引导中职学生学习职业技 能，二是要对学生的思想情感等进行良好的教育，所以说心 理学在中职班级管理中是必不可少的组成部分，是班级管理 教师必须实际应用和总结的教学管理内容。 一、心理学在中职班级管理中的实际运用 1.对学生世界观、价值观形成的引导 中职学生在很多人的观念里，大多是品行不好、学习成 绩不行、不听话的孩子。事实上，一些中职学生确实在学业 上处于弱势，很多行为不合常规，厌倦学习，不遵守纪律， 胡乱花钱，喜欢通宵上网，打架斗殴、热衷早恋等现象也较 为普遍，其心理也往往处于弱势，呈现出不同程度的自卑、 自我封闭、孤独、抑郁、人际交往障碍、焦虑、自大与虚荣、 妒忌等亚健康状态。所以在对他们的学校教育工作，或是家 庭教育工作中，往往采取责备、批评的方式，过多的责怪学 生的缺点，而忽视了学生一些优点和进步的思想。中职学生 正处在世界观和价值观形成的关键时期，我们的中职院校教 育工作者在班级管理中，尤其要注重运用心理学对学生的价 值观念进行培养，让学生感受到现实的幸福，乐观积极的构 建自己的未来，保持对职业技能学习的热情和兴趣，保持对 生活的热爱和感恩，使中职学生形成良好的世界观和价值 观。现在中职院校都开设了心理教学辅导班，通过心理导师 的讲解和帮助，为中职学生们世界观与价值观的形成起到了 很好的推动作用。 2.对学生心理情绪的安抚 中职学生正处于青春期，是学生身心发展最迅速、最旺 盛、最关键的时期，所以这一时期的学生更加容易在心理情 绪上产生不安，很想找人倾诉，却又不知道该找谁倾诉，久 憋成病。中职班级的管理工作，如何运用心理学来了解学生 不同时期的情绪状况，如何帮助学生走出情绪上的低谷，是 众多中职院校教育工作者有待提升和进步的地方。面对学生 心理情绪上的问题，班级管理者要擅于发觉个别学生的问 题，了解并为学生制定积极地解决方案，通过心理学的专业 知识和运用手段治疗学生的心理情绪问题。在现在的中职班 级管理中，管理教师常遇到的一个问题就是学生的早恋问 题，早恋常常使学生在学习和生活上处于被动，学生容易情 感用事，这就急需我们的班级管理者借鉴合适的心理学道 理，对学生进行心理劝导，化被动为主动，使学生可以把控 自己的心理情绪。 二、如何提高心理学在中职班级管理中的作用 根据目前中职院校班级管理工作的实际情况，要做好心 理学在中职班级管理上的运用工作，需要从以下三个方面开 展：加强教师心理素质培训，增加班级管理心理辅导，提供 积极的社会支持。中职院校要坚持重视对心理学在班级管理 工作中的作用，加强教师心理素质培训，在班级管理过程中 善用积极心理学知识对待学生的学习和管理工作。对学生进 行积极情绪的引导，保护学生脆弱的自尊新，激发学生学习 和参与班级活动的积极行为，唤醒学生内心对美好未来的向 往，使学生从一些小事中感到满足，分享人际交往中的喜悦， 逐步改善学生的心理状态。在这方面，教师是如何管理班级 的就显得尤其重要，因为教师管理班级的指导思想与他们对 待学生的言行，都深刻地影响着每一位学生。对教师进行强 化心理教育理论培训，一是要先培训一批具备高心理学水平 的教师，起到带头作用；二是由专业心理教师培训各班级管 理者，增强班主任心理健康教育的意识，提高他们心理健康 教的育水平；三是对全体教职员工开展心理知识讲座，转变 教育观念，掌握积极心理健康教育的基本方法；四是要求班 级管理者要在日常班级管理中，多运用积极心理学，做好心 理辅导记录，相互交流和思考。积极地社会支持，营造适宜 的学习环境，培育良好的校园文化，开展多种形式的团体辅 导，培育学生积极的人格，激励学生设立各阶段的人生目标， 有意义地生活和学习。 三、总结 就当下中职院校教育教学工作来看，心理学在班级管理 工作中的应用已经初见成效，但是普及和应用的范围仍然只 是局限在小范围内，如何提高心理学在中职班级管理中的应 用，扩大心理学对班级管理的影响，引导学生积极健康的成 长，是现在中职班级管理工作需要继续学