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微博在教育中应用和其一点思索 摘要：加拿大著名传播学家麦克卢汉说过：“媒介 不仅是社会发展的基本动力，同时也是区分不同的社会形态 的标志，所以每一种新媒体的产生与应用，也将预示着我们 进入了一个新的时代。” [1]微博的产生与兴起，不仅给我 们带来了 一种新型的传播交流方式，也让我们进入了 一个新 的时代__ “微时代”。本文主要从微博的传播特点介绍了 一下微博在教育中的应用及其一点思考。 关键词：微博；背对脸；碎片化 中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2013) 02-0000-02 微博虽然是一种“非主流”文化现象，但是对我们(不 论你是精英还是草根)的生活、学习或工作确实都产生了很 大的影响，甚至改变了部分人的娱乐生活方式。微博的产生、 运用和风靡，不仅给我们带来一种新型的传播交流方法，也 宣告着我们进入了一个新的时代一一 “微时代”。在微博快 速发展的今天，如何将微博应用到教育中并使其发挥高效的 作用是本文的重点，此外还有几点对微博应用到教育中的思 考与反思。 1微博概念与特点 1. 1微博的概念。微博(microblog),即微型博客，是 伴随Web 2.0兴起的一种开放性的互联网社交服务，允许微 博用户用简短的文字随时随地发布更新自己的微博状态，但 是要求每条文字信息的长度必须在140字以内，同时还支持 片、视音频等格式的出版，用户既可以是微内容的原创造 者也可以是微内容的分享者与传播者。 1.2微博的特点。（1）用户草根化和内容原创性。加入 微博的门槛非常低，只要拥有一部手机就可以成为其中的一 员，打破了传统的话语垄断权，使得话语权的进一步分散和 下放，从而有了很广泛的群众基础。用户通过“微博”可以 随时随地随性而发，这样导致了大量原创性的内容被创造出 来，也为“沉默的大多数”提供了一个展示自己的舞台，满 足了用户的需求和需要。（2）信息发布方式多样性。微博的 发布有很多种方式，用户可以通过微博专有网站发布，也可 以通过手机或即时通讯软件（例如MSN、QQ、飞信等）发布， 还可以通过一些外部的API接口发布。（3）信息传播时效性。 和传统媒体相比，网络传播大大缩短了从信息发出到信息接 收与反馈之间的时间，保证了传播的时效性。而微博将这种 时差更进一步缩小，甚至缩小到“零时差”。在5. 12坟川 地震发生后，Twitter上发布的第一条信息是在北京时间下 午2点35分35秒，比彭博新闻社快了 22秒。[2] （4）交 互方式创新型（背对脸）。交互性是传播与生俱来的特性， 而网络传播的交互性是一种“多元动态”的交互。这种交互 是一种真正意义上的交流方式，是一种全面体现网络交流特 色的动态系统。［3］微博的产生和风靡，为互联网提供了一 种新型的交流互动方式__ “背对脸”的不对称跟随，用户 可以自由选择跟随的对象，但是被跟随对象可以选择不主动 与你交流。这种跟随可以是点对点，也可以是一点对多点。 2微博在教育中的应用 微博的便捷性、互动性、开放性、及时性、自由性、群 聚性等特点使得将它运用到教育上有着浑厚的天然优势，主 要体现在以下几个方面： 2.1师生交流的新型工具。教师、学生各自注册一个微 博，老师和学生各自成为各自的粉丝，当然，学生之间也可 以成为彼此的粉丝。老师在微博上布置作业，发表生活的感 想，对时下热点问题发表适合的评论，对学生的问题及时反 馈，引导学生正确的价值观；学生可以发表生活感想、学习 心得，提交教师作业等。教师和学生可以即时交互，增加了 解，更好的教学、学习。微博既可以作为师生交流的工具， 也可以作为教师与教育同行进行联络和学术交流的工具，也 可以作为学生与学生进行聊天、问题讨论的工具。 2.2兴趣组群平台。加入或者创建某一个兴趣群组来锁 定这个领域的最新研究和发展动态，比如：创建“8090”、 “河大考研群”、“潮流英语”等各种组群。由于组群是由 一些有共同兴趣爱好的人组建的，那么相对来说组群是一个 比较封闭的组群，所以组群具有较强针对性的信息发布与接 收。由于群组内容是组员关注和感兴趣的话题，组员具有较 高的参与积极性，其交流互动也会更频繁和更有深度，那么 学习效率自然而然也就会高。 2.3学校信息发布平台。微博传播的高时效性使得它在 信息发布中有着浑然天厚独特的优势。教室后勤部可以发布 自习室开放楼层与教室信息；教务处可以发布教学文件、教 学通知；图书馆可以发布学术交流与讲座、新书信息、借阅 提示、图书检阅等各种各样的个性化服务［4］。根据微博的 “背对脸”不对称交互方式，教师和学生可以自由地跟随有 关部门的信息。 2.4学校与家长合作平台。微博用户的草根化，降低了 对用户的要求，这为学生、学校、家长三方提供了一个更加 便利的交流平台。由于现在生活的忙碌，学