慕课在中国的发展问题研究.docVIP

慕课在中国的发展问题研宄 【文章摘要】 慕课不仅实现了优质教育资源共享，而且使学习者可 以根据自己的兴趣爱好随时随地开展学习。虽然对慕课的是 与非尚且存在争论，但是慕课的价值在于它为中国教育发展 商业模式带来了新视角。本文在此背景下，针对中国教育接 轨慕课的相关问题展开分析。 【关键词】 慕课;中国教育;教学模式 0引言 2013年全国五万余名受访者参与的的公众教育满意度 调查中，令人最不满意的是教育公平。中国优质教育资源严 重不足，据调查国内近70%的年轻人尚没有接受高等教育的 机会。每一个孩子是不同的，不同的性格、能力，需要不同 的学习节奏，整齐划一的学习方式式不适合的，应该使学习 更高效、更个性化。慕课不仅实现了优质教育资源共享，而 且使学习者可以根据自己的兴趣爱好随时随地开展学习。慕 课还可以基于大数据的分析，跟踪和掌握学生的个性特点以 及学习行为，有利于提升人才培养质量。慕课正在改变传统 的课堂讲授方式，它带来了教育方式的突破。但是由于目前 慕课中文资源少，教师资源有限，学分认定难，社会认可程 度尚待提高，学习体验缺失，低通过率，高退学率，素质教 育与能力培养等问题的存在，在一定程度上影响了其可持续 发展。虽然对慕课的是与非尚且存在争论，但是慕课的价值 在于它为高等教育发展商业模式带来了新视角，使人们重新 思考幵放教育和开放网络学习，这一点是毋庸置疑的。那么 如何使慕课在我国能够得到可持续发展，使得更多中国人能 低成本或者零成本地享受优质教育资源，是一个值得研究和 探讨的问题。 1慕课的教学模式 2011年，斯坦福大学大学的一门课，前400名优等生 中没有斯坦福大学自己的学生，16万人中有248名考试得到 满分，最优秀的学生不在大学围墙之内，引发了人们的思考。 2012年以来，慕课开始在全世界流行起来，成千上万甚至是 10几万人一起学一门课程成为现实。MOOC是由Massive Open Online Course首字母组成的简称，其全称为大规模开 放式网络课程，在中国被译为慕课。慕课是以网络教学为基 本支持，以信息化手段为主要载体、突破时空限制的育人模 式和教学机制。慕课主要是在高校及远程教育教学中展开 的，目前正向基础教育领域渗透。一般情况下，MOOC多用 于指潮流、现象;MOOCs多用于特指大量课程。在本文中， 重点强调慕课的可持续发展，因此本文选用MOOC。简单的 说慕课就是各个大学将他们的课程制成视频，上传到特定的 网络平台，免费供全世界的人们学习，完成学习的人能够得 到一张证书作为学习证明。原来的公开课是你作为一个旁观 者看老师给别的同学上课，慕课是老师给你上课，是一对一 的，慕课课程都是定期开课，类似于每一个学期，错过就得 等下次开课，作业、考试及讨论区可以和全世界的同学讨论。 慕课将课程内容划分成不同的知识点，并制作成播放时间在 10分钟左右的微视频，有利于学生在注意力最集中的时段学 习，符合其身心发展特征。慕课还可以用技术支持答疑、反 馈、交互及测试，学生只有在完全掌握课程内容、通过测试 后才可以进入到下一步的学习，这种任务驱动式的学习方 式，在保障学生每一步学习发展的同时，更激发了学习兴趣。 同时，利用慕课网络平台的大数据可以跟踪、记录和分析学 生学习情况，以便更好地因材施教。学生通过慕课可以不受 时间、空间的限制，实现随时随地免费学习，让学生远离家 教，有效降低择校，避免了教育的不均衡性和不公平性。总 之，慕课让自主性、互动式、个性化教学成为可能。 2慕课在中国的发展 《大西洋》月刊报道称中国是全球重要的教育需求市 场，是不争的事实。慕课低门槛、读名校，不需要高昂的费 用的特点在中国理应有很大的市场。慕课对教育的传统教育 模式会产生强烈的冲击，它可能改变学生的学习方式与教师 的教学方法。2013年中国多所知名大学纷纷加入慕课平台， 因此这一年被称为中国慕课元年，国内关于慕课的关注度也 逐步增加。2013年，清华大学打造的“学堂在线”正式开放， 这是全球首个中文版慕课平台。2014年5月8日，网易云课 堂与爱课程网合作的“中国大学慕课”项目正式上线，全国高 校均可通过该平台进行慕课课程建设和应用。目前慕课平台 很多，除了熟知的三大平台：Coursera、Coursera和edx，还 有接近90个慕课或广义慕课平台。 虽然慕课己经成为中国教育改革的催化剂，但是关于 它的质疑声还是时有存在。慕课在我国发展过程中，目前来 看也存在着一些问题，比如如何保证“证书”的可信度和含金 量，就没有行之有效的方法、技术和手段。而且真正能拿到 证书的学习者的数量也是有限的。北京大学上线了 15门课， Coursera和edx上一共八万多人选课，四五千人参加考试， 但是只有1500人左右拿到证书。同时，慕课一旦发展起