数学教案－幼儿数学[口述应用题]教学的探索.docxVIP

　　幼儿园大班数学中的口述应用题是锻炼幼儿逻辑思维能力的重要内容。 　　因此，在教学中，教师应努力贯彻逻辑思维训练的原则，并贯穿教学的全过程。 　　具体地讲，就是要坚持两种训练，实行两个转化，进行两种比较。 　　一、坚持两种训练;;;;1结构训练任何一道口述应用题都是由情节和数量关系两个方面组成的。 　　情节和数量关系组成一道口述应用题的结构框架。 　　幼儿要解答口述应用题，必须对题的情节和数量进行分析，了解构成要素的概貌，然后才能解答。 　　基于这个特点，在教学中可进行以下的结构训练。 　　例如青青的草地上有2只大白鹅，后来又来了2只，一共是几只大白鹅？①我们对这道题的结构可进行这样的分析青青的草、大白鹅，具备了基本构成要素。 　　而绿的草、白的鹅，非常接近幼儿的生活，很容易激发幼儿的思维兴趣，引起他们的联想。 　　这样，幼儿思维的闸门也就打开了。 　　②紧接着把原有2只，又飞来2只这样一个数量关系，寓于结构，容于情节中，让幼儿在潜移默化中理解道理。 　　由此看来，口述应用题的数量关系和算法是隐含在情节中，而情节又由多个客观要素构成，只有引导幼儿分析多个要素之间的关系，才能正确地选择方法，得出答案。 　　这个过程实质上就是分析、综合的思维过程，不仅可以使幼儿达到真正理解题意的目的，同时也促进了幼儿初步的分析、综合能力的提高。 　　2读题训练要素、数据和问题寓于口述应用题的情节中，