数学教育不能从培养数学家的要求出发.docxVIP

　　现在大家在研究数学教育改革问题，我的看法是既要积极，也要慎重，不可草率从事。 　　这是因为它牵涉面很大全国有两亿中、小学生，他们的数学素质如何，直接会影响未来世纪的国家建设，我们的本意是想改得好一些，但是搞得太急，没有充分论证和经过试验，那是不成的。 　　数学家谈数学教育改革，不能只从培养数学家的角度来看问题。 　　一万人口中顶多有一两个数学家，不能用数学家的要求来指导中小学数学教学。 　　我们常常以自己如何走上数学道路的经验来判断是非，那是不全面的。 　　我比较喜欢几何，这里先谈谈中学几何课程的改革。 　　我常常听到一些意见，认为中学的几何必须是一个公理系统，我不赞成。 　　中国古代的几何学，没有公理体系，但是有原理，例如出入相补原理等等。 　　中学几何课上，讲公理不如讲原理，例如三角形全等的条件，就是一个原理。 　　我们选择若干个原理，将几何内容串起来，比公理系统要好。 　　一部经典力学，就是从牛顿三大定律三个原理推演出来的，也有人认为，从原理出发不严格，使用公理体系才能做到严密，这是在唬人骗人，中学几何课程根本做不到希尔伯特《几何基础》那样的严格性，欧几里得《几何原本》里的公理体系也是不严格的，我们没有必要去追求这种公理系统的严密性。 　　当然，我决不是否认逻辑推理的重要性。 　　一旦把几个重要的原理确定下来，我们还是要一步步地严格论证，从原理出发，推出那些几何学命题和结