新课程标准下历史课堂的提问艺术.docxVIP

　新课程标准下历史课堂的提问艺术 　文王琼 　摘要提问是一种教学方法，提问的功能能否有效实现，关键在于提问的艺术。 　提问应该具有科学性、提示性、递进性，才能帮助学生转变学习方式，培养他们发现历史问题和解决历史问题的能力，养成探究式学习的习惯。 　关键词问题设置；科学性；提示性；递进性 　新课程标准要求以转变学生的学习方式为核心，注重学生学习历史知识的过程和方法，使学生学会学习。 　鼓励学生通过独立思考和交流合作学习历史，培养发现历史问题和解决历史问题的能力，养成探究式学习的习惯。 　新课程标准强调学生的独立思考和交流合作对培养学生能力和学习习惯的作用，有着深刻的道理。 　心理学家认为思维从疑问而始，由问题而进行思考，由思考而提出问题，是青少年学习的一个重要特征。 　至圣先师孔子有一句名言学而不思则罔，思而不学则殆。 　讲的虽然是学习和思考的关系，但凡读过《论语》的都会发现一个有趣的现象，即圣人的精辟理论思想大多都是学生提问然后探究出来的，所以我们不得不承认在学和思之间有一个不可或缺的环节，那就是提问。 　孔子是万世师表，弟子三千，贤者七十二，颜回、子贡、子路是好学生的典型代表，《论语》记载了他们的提问和回答。 　一个善于提问的教师是好教师，一个善于提问的学生就是好学生。 　教学相长很多时候必须有良好的互动，可以是师生互动，也可以是生生互动。 　课程标准要求教师在教学过程中，使学生