新课程理念下课堂设问情境创设的策略.docxVIP

　　新课程理念下课堂设问情境创设的策略育英高中李菊华[内容摘要]问题是数学的心脏，数学教学就必须精心设计数学问题，给学生创设可望、可及且有利于学生建构的问题情境，激发学生学习的兴趣，激发学生的认知内驱力，引发学生合理的认知冲突，促进学生自主学习，提高学习效率。 　　[关键词]新课程创设课堂设问情境《普通高中数学课程标准》以下简称新课标指出学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。 　　这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造过程。 　　传统的教师讲、学生听，导致学生被动接受知识，很大程度上阻碍了学生的主动参与，限制了学生的思维活动及相应能力的培养和形成。 　　从过去的旧观念下的那种满堂灌，到现在部分教师的满堂问都存在着严重的问题。 　　提出问题比解决问题更为重要爱因斯坦，所以提问不是简单的教师提、学生答，而应该更多的引导学生相互提问。 　　学生只有参与教学实践，参与问题探究，才能建立起自己的认知结构，才能灵活地运用所学知识解决实际问题，才能有所发现、有所创新。 　　下面笔者就在数学教学实践中如何设问有利于学生自主学习，提高学习效率，谈一些做法，以期抛砖引玉。 　　一、创设情境在引人中设问，激发学生兴趣从数学学习的认知本质看，数学学习离不开情境。 　　事实上，学生