无声胜有声.docxVIP

　无声胜有声——浅谈体态语在小学英语教学中的应用湖南煤田地质局子弟学校吕方鸿地址湖南省株洲市荷塘区向阳村煤田子弟学校4120030733-2493917作者简介吕方鸿，男，中国共产党党员，1981年12月生于湖南新宁，2002年7月毕业于毛泽东的母校——湖南第一师范学校，并获得湖南师范大学汉语言文学专业本科文凭，现在湖南省煤田地质局子弟学校担任初中部和小学部的英语教学工作，工作出色，2002年底在全国小学英语教师技能大赛中荣获一等奖，撰写的论文获株洲市三等奖，说课比赛获校第一名。 　内容摘要在小学英语教学中，教师准确、适当、自然协调地运用体态语，艺术地运用表情、手势、眼神及身体距离，能有效地帮助组织教学，达到增进师生感情、激活学生学习情绪、突出教学重点、提高教学效果等作用，以无声胜有声。 　关键词体态语小学英语教学一直以来，人们对语言的学习只强调口头语言和书面语言。 　然而，对于非语言主要是体态语交流的手段则不太重视。 　根据美国一项研究表明在情感、态度交流方面，90以上的信息是靠声调的高低和面部表情，即非语言来传递的。 　可见，体态语在英语教学和实际交际中有着重要地位。 　那么，如何在小学英语教学中有效地利用体态语，使英语教学效果更好呢？在新课程改革中，小学英语提倡的是任务型教学法，更加强调双主作用教师的主导作用和学生的主体作用。 　如果把一堂课比作一场戏的话，作为教学的主导者的