数学教育教学论文.docxVIP

　　数学差生的心理透视数学差生即指数学能力较弱，且数学成绩评价长期低下一类学生，这类学生在中学阶段存在一定比例。 　　一般说来,数学差生大多数对数学缺乏兴趣,他们认为数学抽象，枯燥乏味，有的学生产生反感，甚至认为学习数学是苦恼的事。 　　分析其产生的心理因素主要来源于两个因素。 　　一、自身因素我们经常会听到一些教师说，这学生比较聪明，那个学生比较迟钝；这个学生长于记忆，那个学生善于思考；这个学生有音乐才能，那个学生绘画出色；这个学生活泼好动，善于交际，那个学生沉默寡言，喜欢深思。 　　这些都是学生之间表现出来的心理上的个别差异。 　　就同一心理发展阶段的学生来说，虽然他们有着大体相同的心理特点，但同中有异。 　　由于人的遗传因素，天赋素质或生理条件，构成了人的心理个别差异的物质基础。 　　而人的心理个别差异，是人们在各自不同素质的基础上，在各自不同的社会物质生活、文化教育环境中，接受到不尽相同的社会实践活动的结果。 　　正是这些后天的决定因素，使每个人具有不同的兴趣、性格、能力等特点。 　　1．数学差生的心理差异数学差生的形成决不是一朝一夕所致。 　　由于他们有一朝数学分数低下，引起愁闷，数学中存在的问题、疑惑没有得到及时的帮助和解决，所以就会有一夕自信心不足，自尊心受挫，受到老师、家长的批评、埋怨的机率就会上升，促使他们对学习数学的情感逐渐发生变化。 　　他们在老师面前常表现出