新课程背景下的语文“学习预设”.docxVIP

　　新课程背景下的语文学习预设浙江省建德市寿昌初中唐正富旧式课堂学习，教师大多数只是按《教学参考用书》照本宣科满堂灌，学生则是装知识的容器。 　　教师死教教得死，学生苦学学得苦。 　　其结果呢，教师是死教书教书死，学生是苦读书读书呆。 　　新课程秉着拯救民族、拯救文化、拯救学生理念，对基础教育大刀阔斧地进行改革。 　　可在我看来，新课程改革的最终落脚点主要还在课堂。 　　故改接受性学习为自主性学习，变个体性学习为合作性学习，换机械性学习为探究性学习，它们理应是大势所趋，不容疑惑。 　　笔者完全赞同课改新理念、新观念、新方式、新方法，然正因为本次新课程改革体现了它那前无古人的创新之举，所以尤其显得艰难。 　　说起来新课改已有实验区先行者的经验可供效仿，又有专家、学者的理论为我们掌握方向，不会很难。 　　但是作为我们这些初次接触新课程教学区域的教师，应该还是焦虑、忧惧居多。 　　不夸张地说，对于新课程背景下的课堂学习，我们大多数教师是茫然不甚知。 　　就课堂教学来说，一则，教师在学生质疑相当到位而教师本人却不甚知情境地时该怎么办？二则，过惯了应试学习的初一新生在自主、探究学习课堂上提不出问题该怎么办？鉴于对这些问题的思考，笔者对课堂学习预设略有所得，形诸笔端，以就正于大方之家。 　　在备课时段就要集中精力钻研思考，初步设置课堂学习预设。 　　具体做法可以是先不看《教学参考用书》而原汁原