五年级下册语文课堂实录-课文21《古诗三首：示儿》语文S版.docVIP

《示儿》课堂实录 直接导入： 师：一位85岁的老人，一个除夕之夜，临终之时，他一生都追求的国家统一的愿望没有实现，他把儿子叫到床前，提笔写下了遗书。短短的二十八个字，却没有一字提到家事，他写的是什么呢？请大家看大屏幕——（出示《示儿》）。 解诗题 师：请大家齐读课题—— 生：示儿。 师：哪位同学能解解诗题，说说“示”和“儿”的意思？ 生：“示”就是告诉、告知的意思，“儿”指儿子。 出示幻灯片： 师：“示儿”可以说是告诉儿子，在这里指对儿孙们有所交代，相当于遗嘱。那么陆游在临终之时想告诉儿子们什么呢？ 今天，就让我们一起来走进陆游，来了解他的心愿。 师：咱们来回忆一下以往学习古诗的要求。（生自由回答） 师：同学们说的非常好，那也就是古诗的学习方法有以下几点： 知诗人、解诗题； 抓字眼、明诗意； 想意境、悟诗情； 诵诗句、背诗文。 2、知诗人 （1）师：这首诗的作者是南宋诗人陆游。同学们搜集有关陆游的资料了吗？ 生：搜集了。 师：那老师要考考大家了，哪位同学来做一做这个填空题？ 出示幻灯片： 知诗人：陆游(1125-1210)，字（务观），号（放翁），（南宋）山阴人。12岁即能诗文， 一生著述丰富，以（诗）的成就为最。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情，是我国伟大的（爱国）诗人。 （一生作答。） 师：看来这位同学课前准备做得很充分。 （2）师：为了更好地学习《示儿》这首诗，我们不仅要了解这首诗的作者，还要了解这首诗的写作背景。 出示幻灯片： 师读写作背景：1126年，从金兵的铁蹄踏破宋朝的都城汴梁的那一刻起，战火就整整燃烧了95年，陆游就生活在这样一个战乱纷飞的年代，当时人们都生活在水深火热之中。他一生都在—— 生读：渴盼国家的统一，让人们过上安定幸福的生活。 师：在他临终之时，躺在病榻上的他写下了千古绝唱《示儿》。（齐读古诗） 学古诗： 师：请大家一起读读。 师：读得真整齐，字音读得很准确。这个“祭”是本课的生字。跟老师来读读。 师：请同学们看大屏幕，（出示：祭）“祭”的左上角这个部件的意思是“牲肉”，右上角是一个繁写的“手”，下面的部件就像一个供桌，这些部件组合在一起就表示一个人恭恭敬敬地站在供桌前，手拿牲肉供奉神佛或祭祀祖先。好，请同学们快速的在脑海中写一遍。 师：读诗呀，不仅要读准确、流利，还要读出感情，读出节奏。老师给大家两分钟时间，根据自己课前预习对诗的理解，把诗的节奏划分出来，并自己读读。 生： 师：同学们划分的非常不错，老师呢，也划分了一下，谁来读读? 死去/元知/万事/空，但悲/不见/九州/同。王师/北定/中原/日，家祭/无忘/告/乃翁。 师：我们一起来读读。 三、小组合作学习 3、抓字眼，明诗意 师：刚刚我们了解了诗人，理解了题意，接下来就让我们抓住字眼，理解诗意。 课件出示：小组合作要求（1）请同学们借助书后的注释或自己的工具书，了解诗意。 （2）体会诗中作者的思想感情。 （3）同学们在《二泉映月》的音乐中小组合作学习。 （4）汇报 师：看来各小组都已经学习完毕，谁来告诉大家你读懂了哪些内容，读懂哪句就说哪句。说的不确切的其他同学可以补充，纠正。 幻灯片出示第一句 生：死去元知万事空：我本来就知道人死后万事皆空。 师：从你的理解中，我知道了“元”就是“原来”、“本来”的意思。那么“原来”的“原”在诗中为什么是“元”呢？“元”相当于“原”，“元”是通假字。（板书：通假字：元——原）这句诗的意思就是说，我原本就知道人死后曾经走过的路不再走了，曾经遭遇过的事不再遭遇了，曾经牵挂过的人也不再牵挂了，那么诗人是不是就真的觉得万事皆空了呢？哪位同学汇报一下第二句诗的意思？ 幻灯片出示第二句 生：但悲不见九州同：但是我悲伤的是看不到祖国的统一。 师：从你的理解中，我又知道了“但”的意思是“但是”，真的是“但是”的意思吗？ 生：“但”是 “只是”的意思。 师:：你怎么知道的呢？ 生：书上有注释。 师：所以参照注释理解诗句意思也是学古诗的一个好的方法。接下来谁再来说说你又读懂了哪句？ 幻灯片出示第三四句 生：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。这两句诗的意思是：等到朝廷的军队向北挺进收复中原的那一天，你们在家祭的时候不要忘记告诉你们的父亲。 师：我想听听“日”的意思。 生：那一天。 师：哪一天？ 生：收复中原的那一天。 师：“乃”和“翁”分别又是什么意思呢？ 生：“乃”的意思是“你的”，“翁”的意思是“父亲”。 师：收复中原的好消息是通过什么方式告诉自己的父亲呢？ 生：