五年级下册语文课堂实录-课文26《少年闰土》语文S版 (2).docVIP

师：（板书：缘）同学们，认识这个字吗？ 生：缘！ 师：猜猜老师为什么写这个字？ 生：闰土和鲁迅是因为有缘才相见的。 生：因为我们班和你有缘份，所以才能一起上课。 师：说到我心坎里去了。既然我们这么有缘分那我们就应该算是―― 生：朋友　 同学对我这个第一次见的大朋友有什么样的印象？ 师：谢谢你！你能抓住老师的神态一下了解我这个朋友的一个方面。还有吗？ 师：唉哟，真好！你能从一个动作了解我这个朋友，还有吗？ 师：是呀，我一定会交你这个睿智的朋友。大庭广众之下这样夸老师，我都有点不好意思了！还有谁想说说我这个大朋友？ 师：刚才，你们从熊老师的外貌、动作、神态甚至是语言对我这个大朋友有了一定的了解，相信通过这节课，你们会对教师有更深的了解。 今天这节课，我还带来了一位跟你们年龄相仿的新朋友，你们想认识吗？ 生：想。 （出示配乐画面，教师画外音） 师：深蓝的天空中，挂着一轮金黄的圆月。下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间，有一位十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 师：初次和这位朋友见面，你对他有什么印象？ 生：我觉得他非常勇敢。 生：我觉得他非常机智。 师：这位机智勇敢的少年便是――闰土。（板书课题） 师：一起来和他打打招呼吧。 生：齐读课题。 师：我”和闰土第一次见面，虽然只有短短的一个月，但闰土却给“我“留下了难以忘怀的印象。请大家默读课文，用最简洁的文字填写下面表格，看谁的默读能力和概括能力最棒。（填写内容：一、闰土可爱的模样；二、闰土带来的稀奇故事。) 这位同学概括闰土可爱的模样有四点：紫色的圆脸，老师刚才说了，能用四个字就不要用五个字。可爱的圆脸，你认为哪个字可以去掉？ 生：紫色圆脸。 师：对。紫色圆脸，这种颜色叫太阳色，圆脸说明长得特别——健壮。我们这里有没有紫色的圆脸啊？像这位同学的脸蛋就是太阳色的圆脸，又好看又健壮。“头戴一顶小毡帽”能不能再概括一下？生：头戴毡帽。 师：多棒啊！乌毡帽戴在紫色圆脸上，多可爱！项带一个银项圈—— 生：应该是“项带项圈”。 师：对，项带银圈，他爸爸多么喜欢他呀，用一个明晃晃的项圈套住闰土。最后一个“非常害羞”概括得真好！看，用简练的语言把闰土的可爱形象概括出来了。是怎样的？ 生：（齐说）紫色圆脸，头戴毡帽，项戴银圈，非常害羞。 师：闰土的模样的确就是绍兴乡下孩子那种可爱的土气，健壮，害羞！我们再看这位同学概括的稀奇故事：装弶捉小鸟雀，能再概括吗？ 生：装小鸟雀。 生：应该是捉鸟雀。 生：我觉得直接捕鸟就行了。 师：“捕鸟”简洁是简洁，但好像没有把闰土捕鸟的“稀奇”概括出来。大家看看课文，有一段就是专门描写闰土捕鸟的。我请一个同学来读一读。 生：读“我们沙地里……什么都有：鹁鸪、蓝背……” 师：闰土捕鸟稀奇在哪？ 生：闰土是在雪地里捕鸟。很好玩的。 师：对，雪地捉鸟，那才有味道呢！在雪地上扫出一块空地来，再撒下秕谷，等鸟雀来吃时将绳子一拉，这种雪地捕鸟才叫稀奇呢！（板书：雪地捕鸟）第二件稀奇事：管西瓜，好像也没有概括出闰土管瓜的稀奇。 生：我觉得他在管西瓜时还用胡叉刺刺猬、猹，很好玩的。 师：对，最有趣的不是管瓜，而是刺猹。我们能不能模仿“雪地捕鸟”来概括第二件稀奇事？ 生：瓜地刺猹。 师：第三件稀奇事“捡贝壳”，就应该是—— 生：海边捡贝。 师：第四件稀奇事是“有跳鱼”怎么改？ 生：沙地跳鱼。 师：“沙地跳鱼”老师感觉意思有点不明确，中间加一个字，沙地—— 生：沙地抓跳鱼。 师：好。这样概括既简洁明了又体现了故事的稀奇。用简练的语言概括课文的内容，是五年级学生应该最基本具备的语文学习能力。我刚才看了一下，感觉有些同学的概括能力还要加强训练。闰土带给我的稀奇故事就这四件吗？ 生：不是，是无穷无尽的。 师：从闰土讲述的这些希奇故事中，我感觉到闰土是一个怎样的伙伴？ 生：勇敢的伙伴，能干的伙伴。 生：还是聪明的伙伴。 生：很大方的伙伴。 生：无所不知的伙伴。 师：面对闰土这位勇敢、聪明、能干、无所不知的伙伴，我觉得自己是多么的—— 生：胆小，无能。 生：一点也不自由。 生：就像个可怜的井底之蛙。老师：面对闰土这位无所不知的伙伴，我的心底里对他充满了—— 生：羡慕，敬佩。 师：“我”从心底里发出了呐喊—— 课件出示， 学生齐读：啊！闰土的心里有着无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道的一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。 师：刘老师问一个问题，你得实话实说：你觉得你现在的生活是更像闰土呢还是更像“我”？ 生：我觉得我更像“我”。因为我们现在整天在学校里学习，也没有空去看看外面的世界是怎样的。生：我像闰土，爸爸妈妈经常带我出去乡下奶奶家郊游，很好玩的。 师：噢！