探究思想政治课教学的多样性.docVIP

探宄思想政治课教学的多样性 摘要:所谓“时事政治小论坛”就是在时事政治课堂教 学中，为转变过去那种老师单纯地讲、学生被动地听的旧有 程式，避免出现那种言者谆谆、听者藐藐的尴尬局面而采取 的一种以学生参与为主，教师引导为辅的新的教学模式。 关键词：思想政治;时事政治;小论坛 时事政治教学，是卫生职业思想政治课教学中的一项很 有意义的内容。在课堂上，选择一种积极、正确、有效的方 式开展时事政治的教学活动，不仅能够及时地向学生宣传党 和国家的路线、方针、政策，使学生更多地了解国内外大事 并透过社会热点把握时代特征，加强课本理论与实际的更佳 结合，提高教学质量，增强思想政治课教学的实效性。同时 还可以更好地培养学生的多方面能力，提高学生的综合素质 有利于素质教育工作的积极推进。积极、正确、有效的方 式应该是什么样的，相信每一位从事卫生职业思想政治课教 学的老师都会有自己切合实际的选择。其中，“时事政治小 论坛”不失为值得一试的选择之一。其目的就是要在课堂 上创设一种生动、活泼，“教” “学”和谐的课堂氛围，使学 生更加积极、主动地参与到思想政治课教学之中，切实有效 地调动学生的学习兴趣，并为思想政治课的课堂教学注入生 机与活力，最终使学生在学习过程中逐步提高自己各方面的 能力。 “时事政治小论坛”的主要做法是:将每一教学班学生 分成4~5人组成的若干学习小组，指定小组长一人，由课代表 牵头负责。大家首先对一定时期内的有关时事政治资料进 行收集和整理，在此基础上，每周选定一节政治课，利用约15 分钟的时间，先由小组中的两位同学就近日国内外重大时事 向全班进行讲述，随后由小组另外的同学分别对前面同学所 讲事件中有重大影响或为大家所关注的事件摘选一、二，联 系思想政治课教学内容，开展更进一步的、有一定深度的分 析和评述。每周一组，轮流至全班每个小组、每一位同学。 每次学生讲述、评析后，教师再进行扼要的小结，对学生发 表的观点、看法等，深入浅出地加以必要的指导。通过“时 事政治小论坛”的开设，在一定程度上让学生主动参与到了 教学过程中来，对教学产生了积极影响，对学生多方面能力 的培养更起到了积极作用。 首先，“时事政治小论坛”的开设，有助于提高学生 “快速收集、捕捉信息和有效、合理处理信息的能力”。由 于事先要对所讲内容进行必要的准备，加之时事内容又有很 强的时间性特点，这就要求学生要随时注意每天发生的重要 时事，并能及时地加以收集、捕捉，以备我用。同时，随着科 技进步和大众传媒普及的多样化，学生直接获取信息的渠道 在增多，周期在缩短，选择余地在增大，信息内容也更加丰富， 这就要求学生应对已经收集、捕捉到的信息进行必要的处 理，以达到“去粗取精，去伪存真”的目的。 第二，“时事政治小论坛”的开设，有助于培养学生“ 获取新知识的能力”。当今时代是一个日新月异、不断变化、 飞速发展的时代。在我们的思想政治课教学中，不可否认地 存在着社会发展的前瞻性与教材内容滞后性的矛盾。而时 事材料涉及范围广，信息量大，研究层次有一定深度，在空间 上有国内、国际，时间上与形势变化发展同步，内容上有经 济、政治、科技、文教、体育、卫生以及与此相关的重要 会议、活动、事件等等。因此学生们在前期进行的准备工 作，不仅仅是信息的收集、捕捉、处理的过程，同时它还是 一个新知识的学习、了解、掌握、积累的过程，这个过程在 一定程度上拓展了学生知识层面，激发了学生向更多、更广 的知识领域进军的热情，提高了学生获取新知识的能力，弥 补了教材的某些不足。 第三，“时事政治小论坛”的开设，有助于培养学生 “语言、文字表达的能力”。“时事政治小论坛”在课堂进 行之前，需要学生将时事材料、信息等整理成文字的东西， 进行之中则需要每一位参与者通过口述将获取的信息传达 给别人，将自己的观点介绍给大家，这实际是给学生提供了 一次锻炼“笔头子”和“嘴头子”的机会，而“动手写”与 “张嘴说”在一定程度上是现代人才必须具备的两张“名 片”。通过活动的参与，使同学们在一篇篇小小的材料、小 小的论文中，增强了自己“动手写”的能力；从一次次的发 言、评述中锻炼了自己“张嘴说”的能力，尤其是一些平时 不善言辞、羞于人前开口的同学，更能从中获益不浅。 第四，“时事政治小论坛”的开设，有利于培养学生 “分析、解决问题的能力”。时事政治教学的开展，本身具 有明显理论联系实际的特点。“时事政治小论坛”就是要 通过学生的宣讲和评述，把思想政治课中对基本理论知识的 学习融入对现实生活的理解，用自己已经掌握的有关知识对 党和国家现行的路线、方针、政策以及国内外重大的政 治、经济、军事、科技等事件进行深入浅出、由此及彼、 由表及里的分析。也许在这一过程中，同学们对问题的理解 还显得有些稚嫩，观点还不够成熟，分析也不见得准