探究外贸流程模拟实训课教师应着重培养的基本素质.docVIP

探究外贸流程模拟实训课教师应着重培养的基本素质 为了满足社会经济发展的需要，当今高校愈来愈重视 应用型人才培养，所谓应用型人才即兼顾理论知识水平与实 际操作能力的人才。而国际贸易流程模拟实训课作为一门简 要还原职业内容的课程很好地弥补了学生在实际操作方面 的不足。积极开展实践教学，提高学生技能水平，拓展就业 渠道，是众多高校办学的重要目标。随着职业岗位竞争愈加 激烈，学生在模拟实训过程中获得更大的提升就显得尤为 重要，从而对教师本身素质能力的要求也相应提高。笔者总 结实训课教师应具备的几项素质如下： 一、具有深厚的专业知识储备和不凡的课堂掌控能 力 作为一门旨在还原工作内容的课程，国际贸易流程 模拟实训在对理论性知识掌握有着一定要求的同时更加注 重学生的实际操作能力，因此该门课程对授课教师的要求也 有别于其他课程。外贸实训课既要求授课教师有着全面系统 的教育方法、广博的知识视野、多元的知识储备，还要求授 课教师有着丰富的外贸实战经历，这样才能为教师的教学及 自身发展提供丰富的教学资源，才能通过将实际工作经历、 案例与理论知识相结合的方式，真正为学生步入商贸行业打 下坚实的基础。由此可见，一名优秀的实训课教师应时刻注 重自身专业素质及人文修养的提升。其中，专业素质既包含 对各类外贸业务流程及相关国家政策、法规的深入理解，又 包含作为教师的课堂掌控能力。 夕卜贸实训课教师需深入了解的外贸业务相关知识包 含交易前的准备工作如市场需求调查;与客户建立商业合作 关系的具体操作流程;成本核算和对外报价的具体计算;进出 口贸易合同的签订;开立、审核和修改信用证;备货、订舱、 报检、保险、报关、装船全套流程;缮制出口结汇单据;办理 进出口核销退税等。其中，缮制外贸单证是国际贸易中最关 键的环节之一，单证的正确与否直接关系到业务的成败盈 亏。由于单证缮制的连续性，任一环节的纰漏就会导致业 务的失败，这就要求教师善于诊断学习者在缮制每一项单据 中可能遭遇的难点，并懂得如何将每一项业务的重难点深 入浅出、化繁为简，从而让学生易于接受，记得牢固。以汇 票制作为例，信用证项下的汇票与托收汇票中出票依据及 其付款人的具体填制、汇票中的指示性抬头的理解及其与记 名抬头的区别是该部分的易错点，此时教师在整体讲述完毕 后，还需详细讲解信用证项下的汇票与托收汇票的签发有何 区别和联系，通过案例，启发学生发现二者的区别所在。（出 票依据、汇票付款人与收款人均不同） 实训教师自身除了需深入了解并掌握如上文所述的 各类外贸相关知识以外，还需具备良好的课堂掌控能力。怎 样才能从教学内容，节奏氛围等方面全方位掌控课堂呢?首先 授课教师在正式上课前需做好充足的教学准备，不仅对理 论要有着深入的理解，而且在内容展示方面更要独具匠心。 如对课堂理解性提问环节，可将教学内容拆分设计为展示 型、参阅型与评估性三类循序渐进的问题，不同的问题可 以契合不同学识基础学生的需求。如展示型提问仅要求对教 材有事实性认知，可通过查阅教科书找出答案，适合提问学识 基础较弱的学生;参阅型提问以课文相关信息及引申义为基 础，适合提问中等程度的学生；评估型提问则要求学生在理 解课文的基础上进行深层次的逻辑思维，运用所学知识就 课文的某个外贸业务知识或案例发表自己的看法。通过在诸 如提问环节这类细节工作上的充分准备，课堂上就能有效建 立师生间的互动反馈，从而直观真实地掌握学生的学习进度 与学业诉求，有助于教师明确课堂教学的有待完善之处， 达到与学生共同进步的目的。其次，优秀的语言表达能力 也是掌控课堂不可或缺的一个要素。通过结合专业术语的解 释与实际案例的分析，运用准确清晰而又不失生动风趣的表 述，从而使课堂在不失专业性严谨性的同时，调动学生的 求知欲与兴趣。如在讲述海洋运输中的班轮运输与租船运输 概念时，由于两者区别高度类似公交车与出租车，前者有 着固定的始发时间、路线、收费及停靠地点，后者主要由乘 坐者需求确定。这样通过引入日常生活中大家耳熟能详的概 念做类比就能直观生动地将概念印入学生脑海之中。细致的 教学准备与不凡的表达技巧是师生间知识传递网络的两个 支点，只有在两者上同时发力之时才能使学生全身心投入 学习过程，心系课堂，学有所得。 二、掌握与时俱进的教学体系 若将外贸实训教学体系比作一台高速运作的大型机 械，那么教育理念就是控制机械运行的程序软件，而教学 平台就是组成机械的硬件。要使这台大型机械运行高效有 序、产出合乎时代需求，软件硬件必须齐头并进。教育理念 作为教学过程的思维导向仪，其重要性不言而喻，并且作为 一种经过长期的理性思考及实践所形成的思想观念，教育 理念是可以被学习与借鉴的。这就要求实训课教师注重自我 提升，在广泛了解多种教学理念的同时取其精华，去其糟粕， 不断更新自身的教学