五年级下册语文教案-课文20《失去的一天》语文S版 (1).docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 《失去的一天》教案 学情分析 时间就是知识，时间就是胜利……时间对于每个人都是公平的。珍惜时间就是珍惜生命，抓紧时间就要善于抓住今天。 课文描写佩佳不懂得珍惜时间，结果一天过去了，他一事无成。妈妈带他去亲眼目睹翻耕了的麦茬地、用砖砌成的墙、散发着芳香的面包、借阅后还来的图书……这一切展现了人们珍惜时间，在一天里做出的成绩。从中佩佳明白了浪费时间是可悲的，失去了一天将失去很多的道理。课文按事情发展的顺序，先写佩佳怎样失去了一天，接着写妈妈帮助他认识珍惜时间的重要性，最后写佩佳明白了什么叫“失去的一天”。 妈妈不是简单的说教，而是用具体的事例启迪他。妈妈的话朴实亲切，佩佳的心理活动、神态动作描写具体细致。文章浅显易懂，贴近儿童生活，容易产生共鸣。 教学目标 1、理解课文内容，联系上下文体会佩佳的心情以及理解“失去的一天”的含义。 2、搜集有关珍惜时间的谚语、名言。 教学重点 读文体会：什么叫“失去的一天”？ 教学准备　　师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。 教学时间　　一课时 教学过程 一、 谈话引入，激发兴趣 1、猜谜语。（出示课件） 出示珍惜时间的谚语：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（学生齐读） 2、教师质疑：你们知道这句谚语是什么意思？（一寸光阴就像一寸金子，非常宝贵，但时间与金子的宝贵并不相同，人们可以用时间去赚得宝贵的金子，却无法用金子买回过去的时间。） 3、教师导入：在这个比喻中，我们深深了解了时间的宝贵性，时间一去不复返，最值得珍惜，那我们便不应该浪费时间。今天，我们就来学习一篇关于珍惜时间的故事，看看小主人公是如何珍惜时间的。（教师板书课题，学生齐读课题） 4、请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？（出示学习目标） （谁失去了一天？为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了？） 二、自读课文，读通读顺。 1、用自己喜欢的方式朗读课文，边读边画出生字、新词。 3、课文主要讲了什么？（出示课件） 三、学习课文、思考。（出示课件） 1、学生自由读这部分内容。思考： ⑴妈妈给佩佳布置的任务是什么？ ⑵佩佳是如何失去一天的？ ⑶用直线画出佩佳的心理活动的语句。 2、指名反馈。 ⑴妈妈给佩佳布置的任务是什么？（栽一棵树，读完《远处的青山》） 教师质疑：对于九岁的佩佳而言，这两项任务有难度吗？（这两项任务并不困难，只要他抓紧时间就能完成任务。）那么佩佳是怎么做的？ ⑵佩佳是如何失去一天的？（出示课件） 妈妈走后，佩佳又睡了一会儿；佩佳坐在桑树下休息；跑到果园里，吃一些鲜果；跟蝴蝶嬉戏。 (3)用直线画出佩佳的心理活动的语句。 当他再次醒来时，太阳已经当空，他想马上开始干活儿。可他又想了想：还来得及呢！佩佳坐在一棵高大的绿阴如盖的桑树下，心想：“我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧。” 小结： 师：是啊!佩佳就是这么游手好闲地度过了宝贵的一天，他做事一拖再拖，睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏最后一事无成，没有完成妈妈交给他的任务。他始终认为待会再做没有关系。因此，当晚上妈妈回来问起他都干了什么，他——（引读） 生：（读：羞愧得不敢望着母亲的眼睛。） 佩佳就是这样游手好闲，难怪当妈妈问起时，他羞愧地不敢望着母亲的眼睛。 4、教师：佩佳一件任务也没有完成，既没有种下一棵树，也没有读完《远处的青山》这本书，就这样他失去了一天。让我们有感情地齐读第一部分的内容。 5、联系实际，拓展延伸。 教师：说说你有没有遇到类似的情况，你当时的想法是不是和佩佳的一样？（老师布置的作业没有及时完成；放假的时候，天天看电视或者打游戏；父母交代的事情没有及时完成，被父母批评……） 6、教师：你们真诚实；都能说出自己的心里话。看来，佩佳的想法和做法具有代表性。? 不过，现在他终于醒悟了，（再次出示课件语段：“可是我今天却游手好闲，”佩佳想了想低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。） 那么，是谁让他明白的呢？ 四、学生自由读（7— 13自然段）。 1、教师导读：那么，当佩佳的妈妈回来后，知道他一件任务也没有完成，会怎样处理这件事？会用什么办法教育他呢？ 师：妈妈语重心长地对他说（学生朗读第七自然段） 2、教师指名读课文第8至13自然段，其他同学注意倾听，思考：佩佳的妈妈是如何教育他的？（出示课件） 3、指名反馈。 （妈妈把佩佳带到刚犁过的田地上、用砖砌成的墙跟前、面包房、图书馆，让他看看人们在一天里劳动的成果。） 4、教师：人们在佩佳失去的一天里，做了这么多的事，他们的时间没有浪费。他们在这天里过得很充实。 5、教师引读：现在，他明白了什么叫做“失去的一天”。那么，你们也明白了什么叫做“失去的一天”了吗？说说你对“失去的一天”