五年级下册语文教案-课文21《古诗三首：示儿》语文S版.docVIP

示儿教学设计 一、教学目标 ： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解诗句的意思，体会诗句表达的强烈的爱国热情，受到熏陶。 3.背诵并默写全诗。 二、重难点：感悟作者崇高的爱国思想。 三、教学准备： 多媒体课件 四、教学过程： （一）导入新课 师：在历代名家诗词中，有一首古诗令人难以忘怀，它就是宋代诗人陆游的作品——《示儿》。 哪位同学给大家介绍一下陆游？ 生：介绍 师：大家说的非常好，（出示课件）陆游，字务观，自号放翁，诗的题材极为广泛，内容丰富，其中表现抗金报国的作品，最能反映那个时代的精神。诗的风格豪放，气魄雄浑，近似李白，故有“小太白”之称。他勤于创作，一生写诗60年，保存下来就有 9300多首。他一生坚持抗金主张，虽多次遭受投降派的打击，但爱国之志始终不渝，死时还念念不忘国家的统一，是南宋伟大的爱国诗人。 一、1177年（中原沦陷50周年），陆游《关山月》一诗中写道：遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕。表达了对沦陷区百姓的深切同情。 二、1192年（中原沦陷65周年），陆游《十一月四日风雨大作》一诗中写道：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。表达了诗人一心向往报效祖国，英勇杀敌的情怀。 三、1193年（中原沦陷66周年），陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》一诗中写道：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。表达了诗人对沦陷区百姓的同情，对收复失地的盼望。 四、1210年（中原沦陷83周年），85岁高龄的陆游，重病在床、生命垂危的时候写下了相当于遗嘱的绝笔《示儿》。 二、今天我们一起来学习《示儿》 （一）初读诗文，了解诗人的“悲愁”心事。 （1）先听老师范读，学生再自读，要求读的正确、流利。 生：先自读，再齐读。 师：谁来把这首诗给大家范读一遍。 生：指名读。 师：下面，请大家根据注释，理解诗意。（课件出示相关释义）。 课件出示：万事空：什么都不存在了。但:只。北定中原日：向北方进军，收复中原的阿日子。（多媒体出示，结合地图演示“北定”）家祭：家中祭祀祖先的日子。 生：交流合作，理解诗意。（课件出示诗意） 师：指名解释。诗里有一个字明确的表达了诗人写诗时的情感，哪个字？ 生：“悲”。 师：为什么“悲”，用原诗回答？ 生:齐答“不见九州同”。 师：介绍当时局面。出示课件：（历史上的南宋是北宋的衰亡时期，1126年，北方的金兵屡屡进犯中原，宋军节节败退，最后国都汴州被金兵占领。从此，山河破碎，不复统一。朝廷南逃到临安（杭州）定居，建立了南宋。他们苟且偷安，不思报国，这种状况持续了95年。陆游，一生坚持抗金主张，虽多次遭受投降派的打击，但爱国之志始终不渝，死时还念念不忘国家的统一。气表达出对祖国前途的忧虑，为多难的祖国呐喊的爱国精神。） 师：生命即将结束之际，他心里有没有为自己悲伤？他在为什么悲伤？——他那在风雨中飘摇的灾难深重的祖国，被金兵的铁蹄踏得支离破碎的祖国；下面谁能用深沉的语气表达出诗人对祖国前途的忧虑，对祖国统一的牵挂。 生：指名读。后齐读。 师：从哪句可以看出诗人的悲凉？ 生：“死去原知万事空” 师:谁能读出诗人的悲凉？ 生：指名读，后齐读。 （三）研读诗文，理解信念，感受诗人的“悲壮”心愿 师：我们从“但悲不见九州同”中体会到了诗人的悲愁心事，从“死去元知万事空”中体会到了诗人的悲凉心情。谁来读读陆游对儿子的叮嘱？你读懂了他的内心了吗？ 生：“王师北定中原日” 师：朝廷的军队一定能收复失地吗？（不一定，联系时代背景说一说）但从这句叮嘱里我们能体会到诗人陆游坚信——（总有一天，中原能够收复，祖国能够统一）。谁来把这句诗给大家范读一下，读出诗人的坚定的信念，悲壮的心愿。（生读） 他叫儿子“无忘”，其实何尝不是他自己心里——（念念不忘),是呀！诗人的内心对收复失地充满了——（热切期望） 生：指名读，后齐读。 (四)激发情感。 1、同学们想一想：为什么诗人明知人死后万事皆空，还要求儿子家祭无忘告乃翁？ 2、此时此刻，我们的心与诗人融为一体。祖国至上，这是我们历代中华儿女不变的情怀。陆游——一个怀着对侵略者满腔的恨，对祖国和人民无限的爱的陆游，让我们再次深情的朗诵他的绝笔诗——《示儿》来表达我们对这位伟大爱国诗人的崇敬吧！ 五、看插图，再次体会诗人至死不渝的爱国之情。 1、此时的陆游已是——奄奄一息，油尽灯枯，仔细观看插图，你的眼睛一下子被什么抓住了，震撼了？ 学生交流：悲伤却坚定的眼神，瘦骨嶙峋、骨瘦如柴但却紧紧有力握着的双手，我仿佛看到了他对祖国前途的忧虑对祖国统一的牵挂，他至死不忘祖国的爱国之心—…… 2、这位已是吗，弥留之际的诗人，心中始终装着祖国，凝视这位令人可敬可佩的老人，你想到了哪些成语来形容他？ 六、读《秋夜将晓出篱门迎凉