五年级下册语文教案-课文22《左公柳》语文S版.docVIP

语文S版五年级下册《左公柳》教案 教学目标 1．抓住重点词句，在还原场景中丰盈语感心智。 2．体会重点词句在文中表情达意的作用和本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式，以丰盈学生的表达心智。 3．和课文中的主要人物产生强烈的情感共鸣，从中受到感染，丰盈其“善”之心智。 教学过程： 一、快乐热身　　 ⒈出示古诗《出塞》，学生齐读，体会古诗塞外的意境，从课文中的诗句“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中引出《左公柳》。 ⒉看到塞外的柳树，你们想到了哪些词语来形容它？作者是如何介绍这塞外的柳树？请同学们自由读读描写柳树的段落，并画出塞外柳树的句子。生汇报梳理。 3、出示：这柳树高大茁壮……通过读把柳柳高大茁壮的外形展现出来。 4、内地和塞外柳树长得一样吗？是的，不一样。 5、同样是柳树，外形却大不相同，这是为什么？结合生长环境说说 6、它能在戈壁沙漠上下生长就必须战胜……具有……精神。所以作者把屹立在戈壁滩上的柳树称为什么之树？（刚强之树） 出示：这屹立在戈壁滩上……齐读 二、衔接过渡 同学们，题目叫左公柳，课文仅仅是写柳树吗？还写了谁？那写了左宗棠的哪几件事？（板书） 三、抓事件，解疑难 1、众议是什么意思？文中是讲左宗棠竭力排除……的意见。大臣的意见是…… 2、大臣主张放弃新疆的理由是什么？左宗棠是怎样力排众议？请你们自由读5~7自然段。 3、让我们穿越时空隧道，来到当时的朝堂上，你们就是当时的朝庭大臣，哪个大臣来说一说放弃新疆的理由？ 4、左宗棠是怎样力排众议的？ 宗棠先说了什么？ 比较两句话，有什么不同？先读第一句，再读第二句，这个感叹号表现了左宗棠怎样的态度？（坚决，毫不犹豫）课文用了哪个词？你能读出来吗？ B当大臣都说新疆是千里荒漠、贫瘠之地时，左宗棠却说那是——聚宝之盆。 a他的理由呢？出示 b同学们，小声读读这句话，左宗棠说这个理由时从哪两方面介绍新疆？粮产长在哪？矿产埋在哪？ C老师准备了一个小练笔，你会填吗？ 同学们，我们都是左宗棠，一起慷慨激昂地读这段话。 C左宗棠还说了什么？ a新疆是国家的西北门户，在军事御防上有着十分重要的作用，因此熟读兵书的左宗棠讲到这一点时，左是———断然地指出， b说得很果断，很坚决。哪个同学想试试？ （这样读能说是断然地说吗？） ⑷面对群臣主张放弃新疆的意见，左宗棠挺身而出，力排众议。我们一起通过朗读把当时的情景再现出来。 请看大屏幕，教师引读，你们带上感受读屏幕上的这句话。出示 A 这新疆是无数先辈历经千辛万苦才开辟的疆域，建立的基业。生读—— B新疆物产丰富是个聚宝之盆 。生读—— C新疆是我国西北大门。生读—— ⑸你们知道吗？当时的左宗棠已经有69岁高龄了，因为积劳成疾，身体非常虚弱，然而就是在这样的情况下，他还作出了主动请缨的壮举。同学们，让我们怀着对这位老人的崇敬之情齐读第七自然段。 四、抓句段，品人物 （一）学习课文9－11自然段 1、左宗棠，一个满腔爱国热忱的湖南汉子，率领六万湖湘子弟兵出发了。令人震惊的是，这支队伍中竟有众人抬着一口黑漆棺材！ 2、看着这样的场景，你有什么感受？ 3、带上你的感受自由读9~11自然段，想想左宗棠为什么要抬棺出征呢？等会我们一起交流。 4、谁先来说？ （学生读书，教师巡回）（讲清抬棺出征两个目的） ①表明左宗党视死如归的决心。（抬棺出征这一壮举，除了鼓舞士气、斗志以外，还有什么目的？） A会遇到哪些困难呢？左宗棠死都不怕了，还怕这些困难吗？你能读好这一句话。 B是他生怕自己死后没有棺材收敛他的尸体吗？表明了左宗棠的什么决心？你能读出左宗党视死如归的决心。 5、抬棺出征这一壮举，除了表明他与敌人血战到底的决心以外，还有什么目的？ ②鼓舞士气 A如果你就是六万湖湘子弟兵的一员，要克服一路疲惫、粮饷匮乏、运输艰难等重重困难，去参加一场胜算不大的战争，你的心情会怎样？ B看到左将军抬棺出征，作为战士的你们会怎么想？是啊，将士们由开始的心情沉重到后来的奋勇杀敌的决心，他这样做就是……（鼓舞士气、斗志。） ①你从哪看出他要鼓舞士气？ ②左将军用抬棺出征这一壮举，鼓舞士气达到效果了吗？文中哪句话告诉了我们？ ③面对左宗棠视死如归的决心，在场的官兵怎么样？ ④如果你是在场的官兵，你会怎么想？ 6、将士们受到左宗棠的精神鼓舞，个个信心倍增，情绪高昂，雄赳赳气昂昂地奔赴最前线。同学们，让我们再一次通过朗读去感受左宗棠抬棺出征的悲壮。（出示：第10自然段文字……齐读）（停，同学们，我怎么没有听出悲壮的气势呢，左宗棠抬棺出征的目的达不到啊！） （二）学习课文13自然段 教师引读第13自然段：左宗棠凭着对人民高度负责的精神，不仅收复了新疆，而且在征战中，还领部队植树造林。于是便有了如今那郁郁葱葱的绿色长廊。出示句子：齐读 五、升化感情，突破重难点 ①当作者听完柳