五年级下册语文教案-课文20《失去的一天》语文S版 (6).docVIP

PAGE PAGE 1 失去的一天 教材分析 《失去的一天》是一篇精读课文。 本篇课文以平实的语言讲述佩佳游手好闲浪费了一天的时间，后来在妈妈的帮助下，佩佳明白自己失去了一天的故事，从而教育学生要懂得珍惜时间。作为四年级的学生对于理解什么叫做“失去的一天”有一定的难度，因此在教学过程中不断创设情境，通过多种形式的朗读，让学生感悟、体会佩佳失去的是一天的宝贵时间。同时，学习作者的写作方法。 教学目标： 1、理解“游手好闲、绿荫如盖”等词语。 2、抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间的重要性。 3、正确、流利、有感情的朗读课文，初步理解“失去的一天”的含义。 教学重点： 通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受珍惜时间的重要性。 教学难点： 初步理解“失去的一天”的含义。 教师准备：多媒体教学课件 教学设计 一 、解题引入 师板书＂一天＂。师：孩子们赶快回忆一下，在过去的日子里，你曾有过怎样的一天？ 你们知道吗，有个叫佩佳的外国小男孩，他却有过这样的一天。板书“失 去的”，齐读课题。多么有意思的课题啊，他将有着怎样一段耐人寻味的故事呢！ 二、初读课文，整体感知。 （一）检查生字词情况。（先自己练习，再检查） 词语：嬉戏 　羞愧 麦茬（ｃｈａ）地 翻耕（geng）　砌工 馋（chan）涎欲滴 游手好闲　　绿荫如盖 （二）自由读课文 要求：一定要读准字音，读通句子。 三、深入学习，研读文本。 （一）理解“佩佳是怎样失去这一天的” 1、是谁失去了一天？ 板书：佩佳 （指导书写） 2．那么佩佳是怎样失去这一天的呢？默读２、３段，佩佳都干了些什么？用——把相关的语句勾出来。 3、佩佳在这一天具体做了些什么？从中提炼出关键词。 生汇报：点击（睡、坐、吃、嬉戏） 师：这一系列的动作描写，清晰的呈现了佩佳这一天的表现。一上午的宝贵时间就这样悄悄溜走了,此时，他是怎么想的？ （他想马上干活，可又一想，还来得及呢！） 为什么他认为还来得及呢？ 4、读第三段。 （1）理解“绿荫如盖” （2）既然任务没有完成，为什么佩佳还坐在树下玩呢？ （他想在这里坐一会儿再开始干活。） 从这两处心理描写,你觉得佩佳是一个怎样的孩子? 此处的心理描写, 让我们聆听到心灵的读白，让佩佳极富个性的形象跃然纸上,这是值得我们学习的刻画人物形象的好方法。咱们再读读句子，感受这样写的美妙。 5、像佩佳这样一天到晚什么事也没做，只是吃、睡、玩，可以用课文中哪个词来形容？ （板书“游手好闲”） 小结：佩佳游手好闲了一天，一事无成，一无所获，宝贵的时间就这样白白浪费了。所以说他这一天就是？（板书：失去） （二）突破难点，对比了解“人们的一天” 1、过渡：失去并不可怕，如果能从失去中汲取教训，反而是人生的一大笔财富。因此，妈妈并没有打骂他，而是带他去看看人们的这一天，让他明白自己这一天失去了什么。 （课件：7—11段朗读录音，画面） 2、人们在这一天做出了哪些成绩？结合刚才的所见所闻，联系课文内容，完成下面的练习。（填空） 佩佳，你看到了吗？今天拖拉机手——————，他们过得多么有意义啊！ 佩佳，你看到了吗？今天砌墙的工人——————他们多么有成就感啊！ 佩佳，你看到了吗？今天面包师—-他们该有多自豪啊！ 佩佳，你看到了吗？今天读者们————，他们过得多充实啊！ 而你却——————； （1）开火车说答案（2）示答案分组读 （3）理解“馋涎欲滴” （4）师生合作读7-11段 课件对比 佩　佳　　　　　　　　　 人　们　　 睡　　　　　　　　　　　耕地 坐　　　　　　　　　　　砌墙 吃　　　　　　　　　　　做面包 嬉戏　 看书 （游手好闲）　 （辛勤劳作） 师：佩佳这一天在游手好闲。正相反，人们这一天都在——辛勤劳作）（板书） 课件：辛勤劳作了一天的人们 望着自己的劳动成果时， 他们一定会感到无比——； 读者们通过认真地学习，一定获取了许多———！ 如果说佩佳的一天是失去的一天，那么人们的一天呢？（指板书——收获的一天） 我们身边也有很多人在辛勤劳作着，你发现了吗？ (清洁工人,老师,医生……) 请你试着用这样的句式，把你的发现说给同桌听。 （课件：我仿佛来到了——，看到————，此时，我真想对说————） 孩子们看，只要我们做个生活的有心人，身边的精彩就可以尽情地领略。这，就是在生活中学习。 （3）情感表达 佩佳看到人们的收获，他明白了自己失去了一天。齐读课文最 后一段。你能从哪个动作体会到？ 现在你们明白什么叫做“失去的一天”吗？（失去的一天，到底是失去了什么？） 时间如此宝贵，我们应该———（板书：珍惜时间） 小结：课文学到这里，此时，你最想对佩佳或者人