五年级下册语文教学反思-课文21《古诗三首：示儿》语文S版.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 授之以“渔”，得之以“法” ——古诗《示儿》教学反思 何向荣 《示儿》这首诗写出了诗人陆游毕生的心事和无限的希望，表达了作者渴望收复失地，统一祖国的强烈的爱国热情。教学时，我主要抓住两条线索来贯穿整堂古诗教学。一是，以古诗教学方法为：情境导入，了解诗人；读通全诗，理解诗意；想象意境，感悟诗情。二是：以情感线索为主线：紧扣诗眼“悲”字，引导学生反复朗读诗文，读出诗中的“悲”味儿。 一、古诗学习法引领课前预习 这节课，我根据古诗的学习方法，让学生在课前做了充分的预习，并布置学生对这首诗做了认真的翻译，让他们对作者、时代背景去四处查阅并收集了资料，因此，整节课十分顺利，学生也学得轻松，让听课老师感受到我们师生之间配合默契。 二、古诗学习法助推小组合作学习 在小组合作学习前，我利用课件对小组合作学习做出了要求，并提供了合作学习的方法。这是基于多数学生有了一定的自学能力，但一些学困生对古诗学习方法的掌握还比较吃力。小组合作学习不仅能发挥他们的自主性，还能发挥团结协作的能力。他们为了尽快完成本组的学习任务，优等生就会积极主动地帮助学困生，学困生也会尽快寻求团队伙伴的帮助，这样更好地发扬团队协作的风格。在小组合作结束后的反馈中，我让汇报的学生喜欢（知道）哪句就来说哪句的形式，不但尊重了学生的主体地位，还能够迅速过渡，能避免老师指的句子学生不会的尴尬，也能在这一环节中节约时间。 三、古诗学习法拓宽诗文背景 要更好地理解诗文，通过拓宽诗文背景才能更好地想象诗中的意境，帮助学生更好地理解诗人的情感表达；通过挖掘诗文背景能够让凝练的诗文得到具体的阐释。在教学中，我利用了现代信息技术在线文化情境和挖掘文化背景知识来增强了教学效果，同时也会学生的学习效果服务。 四 、不足： 在学生回答问题时，个别学生回答问题存在一定的地方语音问题，我没能及时指出与纠正。今后，在平时的教学中应该多训练学生的语音面貌，避免地方语音的出现。 拓展诗《题临安邸》中的“醉”字讲解得不到位； 最后两句读得不够多，可以通过更多的问题设计与挖掘来读。 升华爱国情感时，可拓展现今的时事来爱国。 总之，这堂课，我认为收获颇多：古诗教学是小学教学的重点，也是难点，要让学生真正地读懂、学懂古诗，不应该流于表面的熟读成诵，授之以“渔”是关键。让学生掌握并应用古诗词学习方法来得之以“法”才是最终目的。因此，通过本节课的教学设计，这节课达到了我的教学目的和教学效果，让学生更好地学懂了古诗并学以致用。