五年级下册语文教学设计-课文26《少年闰土》语文S版. (1).docVIP

PAGE PAGE 2 一、谈话导入 1、今天老师给大家带来了鲁迅笔下一个和你们年龄相仿的朋友。 “我”与他相处的短暂时间里结下了真挚的友谊。 2、今天，我们就一起认识这位朋友（出示课文插图，指图说）他便是少年闰土! 3、请看老师板书课题：“闰”字注意里面是个“王”字。让我们先跟他打个招呼吧！一起读课题！ 二、初读感知，理清文章脉络。 1、自由读课文，整篇课文开始写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最后写了什么？（指1-2学生回答，老师归纳并板书。） 师：也就是回忆。板书：记忆 师：接着写了什么？ 师：那就是“我”和闰土的第一次见面。就叫初次相识。板书：相识 师：然后又写了什么？ 师：也就是写了我和闰土相处的过程。板书：相处 师：课文正是按这四个部分写的。你觉得课文重点写哪个部分？ 师：也就是写了我和闰土相处的过程。 2、课文就是按照这样的顺序来写的。以后在读和写一篇较长的文章中先要理清它的顺序。 三、品读感悟。 师：初次和这位朋友见面，你对他有什么印象？自由读第二部分，找出有关的句子用横线画出来。从这些句子中你体会到什么？ 师：闰土给我留下了深刻的印象，而且和结下了真挚的友谊是因为闰土跟我相处中讲了许多我所不知道的事。默读相处部分，找出我和闰土相处中讲了哪些稀奇的事情？ 师：从学生的回答中归纳、板书（雪地捕鸟，海边拾贝，看瓜刺猹和看跳鱼儿） 师：这些稀奇事，如果要你和闰土去干的话，你最想做什么事？ 生：刺猹的事。请你读读看瓜刺猹的内容。 师：因为跟他去看瓜刺猹就像捉迷藏一样，咱们就一块来体会体会这捉迷藏的感觉。同学们，（出示月夜下看瓜刺猹的图）我们和闰土一起来到了西瓜地里，你们看啊，看见了什么？ 师：你能把这句话美美的读一遍吗？ 师：我们一起把这句话读好！ 师：（为学生引读前半句，学生接读后半句。） 师：多么明朗的月色啊 ——（生读）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。 师：多么迷人的月色啊——（生读）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。 师：多么宁静的景色啊——（生读）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。 师：多美的月夜呀，让我们都陶醉了!你们再看，又看见了什么？ 生：我看见了一个英勇的少年手捏一柄钢叉向一匹猹尽力地刺去。 师：这么美的月夜，一望无际的西瓜地里，一个少年正在刺猹。猹来了，他怎么办？ 师：我听你“尽力”这个词语读得特别好，还有哪些词语表现闰土的勇敢机智的呢？你去赞赞这个勇敢地少年吧！ 师：尽力刺过去以后，猹呢？ 师：猹就像跟他在玩捉迷藏。同学们，看到了多有意思的情景呀！那真是一个勇敢的少年，咱们一起再来读一读吧！ 师：好奇怪啊，从哪觉得奇呢？ 师：随便吃瓜非常少见，非常希奇是吗？你能读读这句话吗？把这种希奇的感觉读出来。 师：看瓜刺猹的对话中哪里最有意思呀？ 师：要管的是什么？ 师：好，还有谁读出哪里非常有意思？ 师： 如果声音这么大，猹可得给吓跑了呀！猹是特别警觉的动物。 师：月亮地下，你听啦啦地响了，它不咬人吗？ 师：快刺啊，快刺啊 师：它向你怎么来？ 师：这个“奔”（bèn），说明它非常的―― 师：对呀，我们再来一下。 师：看书或看屏幕分角色朗读了。让我们通过分角色朗读体会看瓜刺猹的乐趣吧。（先叫两个朗读水平较好的示范，接着分两大组或男女两组，老师读旁白） 师：你还想跟闰土去干什么的？ 师：读过这么有趣的一个故事，其实雪地捕鸟的过程中，有许多精彩的动作。同学们，你们能不能用小圆点找一找雪地捕鸟的动作呢？ 师：还有不同意见的吗？我们一起来看看有哪些词语，（幻灯）从这些，我们体会到什么？ 师：让我们通过朗读，感受这捕鸟的乐趣吧。读准“空”（kòng）地，读好那几种鸟之间的逗号。 （学生一起读） 师：多么有趣的雪地捕鸟，让我们通过幻灯片再来体会一下雪地捕鸟的乐趣吧！ 边读边放，（学生说课文内容，老师播放片段） 师：竹匾下什么鸟都有，有―― 师：你还想跟闰土去干什么的？ 师：为什么？ 师：你还想去干什么的？ 师：我向来都不知道的事有 师：闰土和“我”这两个好朋友，我们把两个小伙伴请到现场。（出示课文第二幅插图）你们看谁是闰土？ 生：我觉得那个戴黑帽子的是闰土，戴红帽子的是作者。 师：你是怎么看出来的？ 师：现在你们知道润土是个怎样的孩子吗？ 师：看瓜刺猹让你觉得―― 师：雪地捕鸟让你觉得―― 师：海边拾贝，看跳鱼儿让你觉得―― 师：好一个见多识广的闰土啊，闰土的见多识广就只有这四件事吗？ 师：还有哪些呢。 师：“我”呢?又是怎么样听的？ 师：这里的“我”呢，还不能说是作者，他有鲁迅的影子，但是，我们还把他看成“我”。 师：我觉得闰土的生活是丰富多彩的。我听了闰土的这些话又有什么样