五年级下册语文教学设计-课文26《以《少年闰土》教学为例，谈谈“找点训练”的有效落实》语文S版.docVIP

PAGE PAGE 5 春风细雨携练习? ?梳柳润花更相宜 ——以《少年闰土》教学为例，谈谈“找点训练”的有效落实 摘 要：如何做到简简单单教语文，让语文课充满语文味，如何凸现文本中的语文价值点，让语文课回归本色，做到扎实高效等一系列问题都是当前语文教师提得最多、也最想解决的问题。的确，无论语文教学如何改革，简约、扎实、高效，永远是课堂教学的生命线。本文以《少年闰土》第一课时的教学为例，从顺学而导、由扶到放、以读代讲三方面来阐述如何有效落实训练点，尽力追求适度、和谐之美。 关键词：找点训练 有效落实 练习 著名教育家陶行知先生说得好：“凡做一事，要用最简单、最省力、最省时的法子，去收最大的效果。”如何做到简简单单教语文，让语文课充满语文味，如何凸现文本的语文价值点，让语文课回归本色，做到扎实高效等一系列问题都是当前语文教师提得最多，也最想解决的问题。的确，无论语文教学如何改革，简约、扎实、高效，永远是课堂教学的生命线。前不久，在从化市小学语文作业常规暨“找点训练”课例研讨活动中，我执教的是《少年闰土》一文，上的是异班教学，在课前跟学生零接触的前提下，如何把训练点有效落实到各个环节，凸显我的教学亮点，让课堂简约、完整又灵动呢？根据现阶段学生的实际，我秉持顺学而导、由扶到放、以读代讲的理念，把更多的课堂时间和空间还给学生进行自主学习，更好地理解文本所要传递的思想精髓。下面，我就以《少年闰土》第一课时为例，谈谈如何把握“顺学而导”、“由扶到放”、“以读代讲”，如春风细雨般一步步落实训练点，引领简约、扎实、有效的课堂，巧妙地梳柳润花，追求适度、和谐之美！ 想要达到预期的教学高效，必须学会精准找对文本的教学点，定好训练点，基于对《学科学业评价标准》、《教师教学用书》、文本的研读，我给《少年闰土》的第一课时精心拟定了两个训练点： 训练点1：概括段意（写小标题）和主要内容（内容合并法）。 训练点2：学习抓住外貌、动作来描写人物（第1自然段：画句、点词、背诵）。 教学中，我始终遵循顺学而导、由扶到放、以读代讲的理念，把训练点一步一步地细化到教学环节中，收到了预期的厚度和层次上的教学效果。 一、顺学而导 引领生态灵动课堂 大教育家奥苏伯尔在他的《教育心理学》一书中曾明确指出：要“根据学生原有知识进行教学。”即是正确认识学生的起点，从学生角度去思考，定位教学内容。如《少年闰土》的生字词教学这部分，皆因高年级学生自学能力比较强，不用细讲、赘说。磨课后，我采用“读难读字——提示读轻声的词（刺猬、畜生）——发现多音字——写难写易错字——写字评价”这样的模式进行教学，既省时省力，又高效灵动，这就是生态的课堂。 顺学而导，并不是教师盲目、随意地被学生牵着走，要讲求有序、适度、高效。要重学生、重学情，调动每个学生学习的积极性，发挥教师的指导、引导、点拨、调控的作用。属于重点问题，引导学生自求自解；属于难点问题，教师可给以旁敲侧击；属于有争议问题，教师可指点学生各抒己见；对学生理解不到、体会不深，甚至理解错误的地方，教师则要疏导、订正。在辩证地处理好导与学的过程中，教师便可更好地调整教学策略。在教《少年闰土》时，我对学生采用“导”而不是“给”： 其一：品句感悟闰土形象时：我出示这样的练习去开阔学生的思维： （1）用“——”画出描写闰土外貌的词 （2）我认为这是个_______的闰土，因为________________。 有的说“这是个机灵的闰土，因为猹身手敏捷，闰土也能刺到它。” ；有的说“这是个勇敢的闰土，因为在夜晚也敢去看管西瓜、刺猹。” ；有的说“这是个勤劳的闰土，因为他能主动帮家里做很多事情。”； 有的说“这是个机智的闰土，看管西瓜时跟猹斗智斗勇。”……至此，在练习的有效引拨、梳理下，闰土的形象逐渐丰满起来，又一次引发课堂小高潮。 其二：引导学生概括闰土的外貌特点时，我出示这样的练习去导拨思维： （1）自由读，用“——”画出闰土的外貌。 （2）闰土的外貌特点是_______、_______和_______，为什么不抓别的，而偏偏要抓住这三个特点呢？用上“因为……所以……”句式说话。 其三：引导抓住前后照应，探寻写作奥秘时，我出示这样的练习去探究： （1）出示1、4自然段对比：为什么第一自然段只写“项套银圈”这个特征，而不写小毡帽和紫色的圆脸？ （2）小组讨论（在此小组讨论，既充分发挥小组的最大效能，又减低学生理解的难度，相当于方便学生下台阶，收到很好的效果！） 这样，“想学生所想”，“思学生所思”，“随学生所动”，接纳学生的感受和声音，是以学生为主体的具体表现。课改，为学生的发展提供了广阔的空间，也为学生提供了更多的“言路”。课堂上，教师应如何对待学生们的不同见解，这节课给了我一个很大的启发，悟出了一个道理，那就是