护士执业资格考试下人文课程设置现状研究和对策.docVIP

护士执业资格考试下人文课程设置现状研究和对策 作者简介：申伟君（1962_），女，学士学位，广西 壮族自治区南宁市卫生学校高级讲师，研究方向：中职护理 教育改革、创新，形成性评价。摘要：本文从护士执业资格 考试改革新增设的护理人文学科考试情况分析出发，提出了 护理人文学科在护理专业的重要性，然后分析了广西壮族自 治区南宁市卫生学校（以下简称“我校”）教学计划中课程 设置方面护考人文课程开设存在的问题，并提出了应对的策 略。 关键词：护士执业资格考试；人文学科；课程设置；中 职护理 2011年我国护士执业资格考试（以下简称”护考”）做 了一次重大改革，即考试涉及学科由单一的医学护理知识， 增加了护理相关人文知识。对此，中职护理人文学课程设置 就突显出一些亟须解决的问题。 一、护考人文学科知识考试情况分析2011年以前护考 分四个模块，内容主要是基础护理、内科护理（含精神、老 年、传染护理）、外科护理、儿科护理、妇产科护理五个部 分的医学护理专业知识，但从2011年起护考分“专业实务” 和“实践能力”两个模块进行，其中最大的特点是在“专业 实务”中新增了相关人文学科知识，即人际沟通、卫生法规、 护理伦理、护理管理四门学科知识。2011年护考改革前后各 学科考试情况如下（见表1）。 二、我校护理人文学科课程设置情况分析我国中等卫生 职业学校护理专业的教学计划是由卫生部卫生职业教育教 学指导委员会（以下简称“卫行指委”）及各省教育部门统 一编制。卫行指委和广西壮族自治区教育厅最后一次修订出 版的《全国中等职业教育教学计划和教学大纲汇编》和《护 理专业教学指导方案》均是在2007年，其后未有新的计划。 针对此情况，各校在部、省所颁布的教学计划与教学大纲的 基础上，根据本地区人才市场需求的状况，分别制定了适合 当地人才市场需求的中等护理专业实施性教学计划。 1护考人文学科在各级教学计划中的开设情况 卫行指委、广西壮族自治区教育厅及我校护理专业近三 年实施性教学计划中护考人文学科开设状况比较如下（见表 2）： （1） 教学计划滞后。护考于2011年发生了大的改革， 卫行指委和广西的中职护理专业教学指导方案是2007年制 定的，其后未有新的计划，与目前护考大纲比较，《人际沟 通》《卫生法规》已设置，但缺《护理管理》和《护理伦理》， 由此可见，教学计划明显滞后。 （2） 课程设置缺乏根据。从我校 近三年修订的中职护理专业实施性教学计划（3年制） 来看，不能说没有改革变化，如增设了《护理伦理》。然而， 仍然突出地反映出课程设置滞后于护考大纲，且带有较大的 随意性，如《护理管理》仍然未开设，2009年（级）前开设 护考中占“专业实务”比重较大的《卫生法规》，到了 2010 年（级）只有计划却未开课，2011年（级）后被删除。此种 情况，充分表露了课程设置时，对护考大纲及内容缺乏深入 的研究，因此课程设置及修订出现了明显偏差。 三、对策 1出台新的指导性教学计划 国家主管部门最后制定的护理专业教学指导方案（教学 计划）距今已近五年，建议国家主管部门重新简括制订一个 指导性计划，实现教学大纲和执业考试大纲“两纲合一”。 2优化人文社会学科课程设置 目前中职护理专业学制三年，在校学习不足两年，而课 程设置多达30门以上，特别是人文学科门次多，杂而不精， 每门次的学时又少，授课有“蜻蜓表3护理专业部分人文学 科课程设置 护考人文课程5相整合的课程5整合后的课程名称5原 学时5名称5原学时5名称5建议学时护理管理505护理基 础51805护理基础5186人际沟通5365护理礼仪5365护理 礼仪与沟通551卫生法规5365护理伦理5215卫生法规与护 理伦理536护理伦理5215/5/5取消5/点水”的现象，不少 学科之间还存在交叉重复，如《人际沟通》与《护理礼仪》， 《护理伦理》与《职业道德与法律》，《卫生法规》与《护理 伦理》，等等。建议相关教育管理部门在修订教学计划时， 对人文课程设置重新进行优化、整合，具体如下(见表3)。 3学校应尽快开全护考课程 学校在调整教学计划与教学内容时，应以护考大纲作为 一个重要依据，涵盖护考涉及的所有学科，对目前缺失的《卫 生法规》和《护理管理》应尽快开课，以确保学校教学目标 的迗成，使教学与行业准入要求接轨。 对于护士专业的学生而言，护士执业资格考试是否合格 是护士能否上岗的唯一依据，学校执业考试一次性通过率也 将成为教学主管部门评价学校教学质量和办学水平的一项 重要指标。学校在构建护理人才培养目标体系和课程模块设 置时，应尽可能涵盖护考涉及的学科，尤其是对基础差、相 对缺乏自学能力的中职学生，要努力为学生构建一个最基本 的护士执业资格考试平台。 参考文献： 李春玲，季晓辉.新护士执业考试改革下中职护理课 程设置对