教师如何教幼儿使用文明规范语言1020.docVIP

教师如何教幼儿使用文明规范语言 语言是人类思维的工具和最重要的交际工具。语言是一面镜子， 反映丫一个国家、一个民族的精神风貌和社会风尚，同时，也反映丫 每个人的思想、情操和文化素养。提侣言谈文明规范，对提高人的文 明素质，树立良好的社会风尚，建设社会主义精神文明，推动经济发 展和社会进步，都具有重大作用。 父母是子女的第一位老师。孩子从咿呀学语开始，就直接从父 母那里接受语言薰陶。进入幼儿园后，教师的作用更是举足轻重。因 此，教师的言谈举止直接影响孩子的语言，而且必然影响孩子的心灵。 要搞好工作，把孩子培养成德、智、体、美、劳全面发展的人，教师 在教育孩子时，必须做到语言美。 —\言谈应当语言美 在教育幼儿养成文明用语习惯前，教师自身需要加强语言方面的 修养，并在日常工作及生活中养成良好的语言习惯，对周围人，特别 是幼儿做到言传身教。在表达和交流思想感情时，是否语言美，反映 丫一个人文化素养、思想道德、语言艺术等综合素质的高低。教师要 做到语言美，可以从以下几个方面入手： 加强道德修养，做到心灵美。语言是心灵的“窗U”，语言 美是心灵美的体现。只有思想进步、品德高尚、对人尊重，说话时才 能做到和气、文雅、谦逊。做到语言美，首先要加强思想道德修养， 提高思想道德素质，做到表里如一、言行一致、为人正直、诚实待人、 严以律己、宽以待人。 学习语言艺术，掌握基本的礼貌用语。加强语言修养和文化 修养，掌握语言艺术和文明用语常识，是做到语言美的重要条件。要 加强对现代汉语的学习，不断提高语言质量。 自觉养成使用礼貌用语的习惯。“冰冻三尺，非一日之寒”。 良好的习惯需逐步养成，关键是耍有决心、有毅力。首先，在人际交 往中，重视礼貌用语的使用，把礼貌用语与个人良好形象的塑造紧密 联系起来，时时处处告诫和约束自己，或请家人、朋友提醒自己，不 说脏话、粗话。其次，克服个人情绪对自己的干扰，做到高兴时使用 礼貌用语，不高兴时也要坚持使用礼貌用语，称呼他人，关系好时和 有了摩擦时一个样，不要使自己的不良情绪影响礼貌用语的使用。第 三，在家庭内外、私下和公共场合一个样。不能在单位时对人彬彬有 礼，回到家里就满口粗话；在公共场所讲文明礼貌，私下谈话就语言 肮脏，充满低级趣味。 学习和使用普通话。普通话是我们民族的共同语言，它以北 京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为 语法规范，是语言文字规范化、标准化的重要内容。学习和使用普通 话，可以避免讲方言土语中的粗俗语言，克服方言音调用词难听难懂 的弊端，规范和纯洁民族语言，提高交际效能，是做到语言美的重要 条件。每个市民，特别是少年、青年、中年，都要学习普通话，在交 际中使用普通话，努力形成良好的语言习惯，用规范化语言进行交际， 促进社会进步和市场经济的发展。 二、用文明语言教育幼儿 -是不说脏话孩子年幼无知，分不清好坏，爱机械地模仿大 人的言谈举止。因此，教师在孩子面前不能说脏话、粗话、丑话，不 能在孩子面前打架吵架，更不能打骂孩子。如果这样，容易使孩子用 语不礼貌，变得粗鲁野蛮。 二是不说吓唬话存些没存知识，没存经验的大人，不会带孩 子，当孩子哭闹时，为了立见成效，就吓唬孩子“再哭老虎来了”、 “大夫打针来了”；当孩子惹了祸，就恐吓说：“我打死你”，“我 剁掉你脑袋，踢断你的腿”，等等。这些语言，容易使孩子变得胆怯， 不利于孩子健康成长。 三是不说宠爱话爱孩子是人之常情，但要掌握分寸，不能溺 爱，不能在孩子面前过分地说宠爱话，以免孩子养成放荡不羁的习惯。 有的父母对孩子一口一个“心肝儿”、“宝贝儿”、“命根子”，要 什么给什么，甚至骂了自己还在笑，打了自己还说“好”，把孩子娇 得不成体统，使孩子任性、自私、待人无礼貌。 四是不说骗人话 存些言行不一的教师，在孩子面前许愿不 还，诱使孩子说谎话，不诚实。比如：有的教师为哄孩子，说“听话， 明天给你发好玩的玩具”，“小朋友，好好表现，老师发糖吃”等等， 对孩子言行产生不良影响。 五是不说损人的话：有些性格急躁的教师，对孩子恨铁不成钢， 常常羞辱孩子，什么“你这个笨蛋”、“一点出息也没有”，“你这 个笨猪，活着干什么，还不如死了”等等，这些话侮辱了孩子的人格， 有损孩子的自尊心，使孩子身心受到创伤。 六是不说气话 有些缺乏修养的教师，老爱拿孩子出气，在 家没好脸，说话没好腔，如“去去去，滚一边去”，“不知道，别问 我”，“别说话，给我装哑巴”等等，使孩子横遭冷落，感受不到 幼儿园的温情。 三、教幼儿正确使用礼貌语言 使用礼貌语言，是有文化修养和道德修养的标志，是心灵美的外 在表现。教师在日常的学习生活中教幼儿，学会使用日常生活中的见 面语、招呼语、感谢语、致歉语、告别语。 常用语：教幼儿熟练掌握常用的各种礼貌用语。 如：早晨见面互问“早晨