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探讨高等职业教育计算机基础教学改革 【摘要】信息社会教育面临着严峻的挑战，也面临着 发展和创新的机遇。高等职业教育非计算专业计算机基础 教学知识面广，有很多方面需要研究和探索，需要不断创 新，逐步培养学生的自学能力，实际动手能力和创新能力， 从而培养高素质的符合新时代发展的人才。 【关键词】高等职业教育计算机基础教学改革 1引言 在信息社会里，对信息的获取、存储、传输、处理、 和应用能力越来越成为一种最基本的生存能力，也正在逐 步被社会作为衡量一个人文化素质高低的重要标志之一。 对于高等职业院校非计算机专业学生来说，他们不但应该 掌握计算机和计算机网络日常使用的知识和技能，还应该 理解计算机处理问题的基本过程，了解应用计算机去解决 实际问题的方法和步骤；不但应该掌握一些常用软件的基 本使用，还应该具有学习和掌握使用新软件、新系统的基 本能力，这对高等职业院校非计算机专业的计算机基础教 育提出了很高的要求。 2高等职业教育计算机基础教学面临的形势和任务 计算机技术发展迅速，计算机应用日新月异，对高校 的计算机教育提出更高的要求。在全球经济一体化、国际 因特网飞速发展的形势下，社会各界对微机的使用已经由 单机使用为主过渡到以网络为主，利用网络获取信息、交 流信息已经成为现代社会一种最基本的技能；过去，高校 是计算机教育的起点，随着全国中小学信息化教育工程的 开展，高校的计算机基础教育将不再是“零起点”。大学时 期的计算机基础教育就必须跨越“零起点”平台，从一个 较高的层次上起步。 高等职业教育计算机基础教学的任务，就是使学生掌 握计算机软、硬件基本知识，掌握利用计算机分析问题、 解决问题的方法，掌握通过计算机查询信息、获取信息、 整合信息的技能，提高学生的计算机文化素质，提高学生 的信息素养，培养学生成为既懂得自己的专业、又能开展 计算机应用的复合型人才。计算机基础教学是大学生接受 计算机知识教育的第一门课程，对于学生掌握计算机技 术、利用计算机技术解决实际问题，具有非常重要的意义 3高等职业院校计算机基础教育的特点分析 现行计算机基础教育体制在用一个单一的标准要求、 塑造和衡量具有各种不同背景的学生，忽略了学生的不同 兴趣爱好和起点水平，也忽视了不同专业对计算机要求掌 握的技能和层次不同，从而造成计算机基础教育与学生个 人学习生活实际的脱离，无法激活他们的学习兴趣和动力 研究高等职业院校非计算机专业计算机基础课程教学 思路与方法，就不得不首先分析其特点：首先新生入学水 平参差不齐。在近几年的教学中，我们发现新生的入学水 平差别很大。有的学生己经能够熟练的使用Windows操作 系统和进行文字编辑、上网以及收发邮件，而有的学生甚 至没有见过计算机，这主要是由于我国中学计算机及信息 科学的教育极不平衡，而且，这种状况将会持续相当长的 一段时间；其次计算机基础是一门实践性很强的课程。过 多的注重课堂教学和为学计算机而学计算机，都会导致教 学效果不佳。有的同学课堂听课很认真，上机时间也能完 成各项实验任务，但是遇到实际问题仍然解决不了。而有 的同学却仅仅因为要用计算机完成某项任务（包括游戏）， 却很快地掌握了相关的操作技巧；再次计算机基础是一门 应用性很强的课程。由于信息技术广泛渗透到各个学科领 域，使得各学科自身也对计算机课程提出了各自的要求， 计算机基础课程教学效果直接影响文科类其他专业课程的 教学效果。因此，很多学者都赞同将计算机基础教育以应 用为主要目的；最后算机基础课程的内容日新月异。这是 由于信息技术领域在相当长的一段时间内都处于一个非稳 定的状态。新的技术、新的应用系统、应用方式层出不穷 4计算机基础课程教学思路和方法探讨 计算机基础课程教学改革思路 由于计算机基础课程是一门实践性极强的课程，计算 机学习环境的搭建是计算机基础课程教学各项环节中的重 中之重。在这方面，很多计算机基础教育的人士提出，鉴 于传统的课堂教学方式效果不佳，要改革计算机教学方法 注重引导学生的兴趣，采用多媒体手段教学等等。这些都 是必要的。但实际的情况是，绝大多数的学生对计算机都 有浓厚的兴趣，但是苦于上机的机会太少，或者上机后不 知道干什么。前者是由于计算机教学的硬件环境不健全， 后者是由于计算机教学的软件环境不健全。试想，如果学 生没有见过利用计算机幻灯片做出的精美的演示，又怎会 对那个幻灯片制作程序感兴趣并自己制作幻灯片呢？因此 笔者所说的计算机学习环境既包括硬的方面，也包括软的 方面，在硬的方面的预算硬约束条件下，应将更多的注意 力放在软的方面，注重提高高校各项工作尤其是教学工作 的信息化水平，创造一个良好的计算机学习环境。 计算机基础课程教学改革方法探讨 实施分层次教育，改革教学评价方法 鉴于入学新生的计算机水平参差不齐，建议在新生入 学