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探讨高职院校非音乐专业的音乐教学 论文关键词高职院校非音乐专业音乐教学 论文摘要通过教学实践，笔者认为在高职院校非音乐专 业的音乐教学中不光要有课堂教学，还要进行课外教学，课 外教学的形式可以多种多样;课堂教学中不仅要有高雅音乐， 还要有适合学生年龄、心理特点的流行音乐。而且，针对学 生所学专业的不同，要适当地调整教学内容。高职院校的教 学管理部门可以在教学任务允许的前提下对音乐课程进行 合理设置，以满足不同层次学生的需求。 目前高职院校的音乐教学存在两种形式，一种是音乐专 业的音乐教学，一种是非音乐专业的音乐教学。笔者所在的 院校属于后一种情况，所以主要针对后一种情况进行论述。 1丰富音乐教学形式 对于高职院校非音乐专业的学生来说，如果音乐课能安 排课堂教学，那就要发挥课堂教学的优势，让每个学生充分 地进入到音乐中，享受音乐；如果不能安排课堂教学，那么课 外音乐生活要丰富多彩，提高他们的音乐实践能力。 音乐欣赏 音乐欣赏课是音乐教学的一个重要部分，欣赏教学是学 生自主地感知音乐形象、理解音乐语汇、通过想象对乐曲 进行再创造的一种活动，对激发学生音乐创造力、想象力具 有重要的作用。音乐欣赏课程是高职非音乐专业学生的公 共选修课程，是培养大学生艺术修养和艺术鉴赏力的一门重 要课程。音乐欣赏课不仅要有高雅音乐，还要加入适合大学 生心理的流行音乐。传统的教学内容不太受学生欢迎，而流 行音乐则以其贴近生活、通俗易懂、引领时代潮流而占据 学生音乐生活空间。 最近的几年里，大大小小的演唱会也越来越多地出现在 电视屏幕上，音乐排行榜、演唱会、歌友会等与音乐有关的 名词对于大多学生来说并不陌生，陈慧琳、周杰伦等歌手以 及音乐团体更是耳熟能详，而对于古典音乐喜爱的人就越来 越少了。但是在大学的音乐欣赏课中对古典音乐和民族音 乐的欣赏却还是占有大部分。笔者曾经对学生做过一次调 查：“在音乐欣赏内容的选择上，喜欢高雅还是流行？”调查 结果显示，大多数学生选择流行歌曲，而选择交响乐、艺术 歌曲和民族音乐等欣赏内容的学生则较少。翻开所使用的 教材，几乎没有流行歌曲的位置，因为教师认为只有高雅音 乐才能陶冶学生的情操，提高他们的素质，一提到流行歌曲， 大多还是联想到情啊、爱啊，认为不利于学生的发展。其实 不然，很多流行歌曲内容也很健康，对学生思想教育上的帮 助不亚于高雅音乐。笔者曾经有意识地在课堂上进行比较 欣赏，先欣赏《我爱你，塞北的雪》《我爱你中国》，结果学 生反映比较平淡，根本看不出那种热爱的感情，而且因为唱 法比较专业，他们只能听而不能跟着唱。但是在放水木年华 的《一生有你》、范玮琪的《最初的梦想》等时则表现得比 较充满激情，而且能够跟着音乐唱上几句，谁又能说这几首 歌所表达的意义不好呢？ 其实，在流行歌手以及他们所唱的歌曲中，有很多意义 都是非常好的。比如韩红的《天亮了》，从侧面表现了父母 无私的爱，所以要报答父母的养育之恩；张韶涵的《隐形的 翅膀》表达了不能放弃梦想，要坚持到底；等等。对于这些 歌曲，学生表现得非常热情，下课时仍然意犹未尽，甚至课间 10分钟都要求继续欣赏，而且对乐理知识的讲解也非常有帮 助。很多教师都头疼乐理的讲解，因为学生是非专业的，感 觉很难对他们讲清楚音符、节奏等，但是因为学生喜欢流行 音乐，可以借助旋律进行讲解，这样可以让他们唱得更好。 可见，对于流行音乐不能一概而论，要有选择地进行欣赏，这 比只欣赏高雅音乐,但是一节课下来学生反映平淡要好得多。 音乐社团 为了更好地提高音乐教学的质量，提高学生对音乐的理 解能力，单单课堂教学是远远不够的，必须鼓励学生多参加 课外的各种音乐社团活动。开展社团活动是一种很好的高 职音乐教育形式，是对音乐课堂教学的一个非常有益的补充。 调查发现，大多数高职院校都比较重视学生社团活动， 如潍坊科技学院、日照职业技术学院有专门的大学生艺术 团，在艺术团中又按不同的艺术形式分成不同的小社团，并 且有专门的教师进行指导，教学效果比较好。在所调查的学 校中，开设音乐课的学校把社团活动作为课堂教学的延伸， 而没有开设音乐课的学校则把社团活动作为主要的音乐教 学形式。高职音乐教学的课内时间是有限的，而诸如合唱团、 舞蹈队、器乐团等学生社团，活动形式多样，可以满足不同 学生的需求，即使对于爱好者较少的戏曲、曲艺等在课堂上 出现较少的艺术形式，学生社团也可以发挥积极的补充作用。 另外，学生社团通过组织排练、参加演出、举办校园艺术节 等一系列活动，不但发展了学生的个性与特长，也为学生交 往能力的提高和协作精神的培养提供了良好的途径。不能 简单地把学生社团活动看成是学生课外的娱乐活动，而是要 充分重视社团活动的作用和意义，正确引导，大力支持，使课 外社团活动成为课堂教学的良好补充。 高职院校社团活动应该围绕积