探讨改善大学生网络学习低效现象策略分析.docVIP

探讨改善大学生网络学习低效现象策略分析 论文关键词:大学生网络学习低效现象基本学习策略 论文摘要：随着信息技术的发展，利用网络学习己成为 当今大学生学习的重要方式之一，但在高校网络学习环境建 设日益完善的今天，大学生的网络学习效果仍然不理想，这 一结果并没有达到网络建设的初衷。本文对此进行了分析。 无论是从时代发展需要的角度，还是从网络学习特征和 大学生学习的特点出发，网络己成为大学生最重要的学习工 具之一。然而就广大学生来讲，他们究竟能否适应网络学习 这种全新的学习方式，则与学习者的网络学习策略直接相关 一、大学生网络学习的低效现象 随着社会的数字化、信息化、网络化程度不断提高，网 络环境为大学生的自主学习提供了有利的条件，使得网络越 来越贴近和深入大学生的学习和生活。但我国大学生在网 络学习过程中的效果到底如何?我们通过对我院大学生的调 查和访谈了解到，大学生网络学习效率低下，现状令人担忧 （一）置身网络学习环境易产生信息迷航，学习效率低 网络信息资源良莠不齐，垃圾资源充斥网络，当学生被 大量的网络信息包围时，易出现“信息迷航”现象，最终导 致无法维持正常的学习活动。 （二）目标不明确，容易偏离学习目标。 很多大学生起初上网是想查找某个资料，但在查找过程 中看到自认为有用的信息，就沿着链接一路点击下去，浏览 的结果和上网的初始目的早己大相径庭。 （三） 知识零散，情感缺失，难以形成系统的认知结构。 在网络的虚拟世界里，学习者处于时空分离的状态，使 得人际关系冷漠，造成孤独感、集体归属感缺失等心理问题。 同时学生从网上获得的知识多是零散的，缺乏系统性和权威 性，难以获得对事物的整体认识，学习质量不高。 （四） 网络学习支持、监督、评价系统不够完善。 大学生在进行网络学习时，碰到问题，很难得到有效的 帮助，而分离状态的网络学习模式给予学习者的支持不够， 从而影响学习效果。 二、影响大学生网络学习效果的因素 （一）影响大学生网络学习效果的客观因素。 网络传输与接受硬件条件不够完善。网络协同学习 不方便是学生不能有效学习的一个客观因素。网络教育的 前提条件不仅要求教育者一方有完备的网络传输系统，而且 要求受教育者有相同的网络接收系统与之相匹配，例如大学 生都至少拥有一部电脑，并与因特网连接。然而由于社会经 济发展的不平衡，我国大部分地区的电脑普及率相当低，且 因特网覆盖率也不高。［1］这样大学生利用网络学习在现实 上存在着不方便。 网络教学资源对大学生学习效果的影响。我们认为， 网络学习资源是指学习者利用计算机网络手段开展网络化 学习活动的各种网络信息资源。［2 ］网上适合大学生学习使 用的资源的针对性不强，可以利用的学科学习资源比较匮乏。 （二）影响大学生网络学习效果的主观因素。 学习者本身是影响网络学习质量的最主要的因素。下 面我们对影响网络学习成效的学习者自身的两个主要因素 进行分析。 信息素养。信息素养是一种对信息社会的适应能 力。美国教育技术CEO论坛XX年第4季度报告提出，21世 纪的能力素质，包括基本学习技能、信息素养、创新思维能 力、人际交往与合作精神、实践能力。信息素养是其中一 个方面，它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。［3］ 学习者如果忽视了对自身信息素养的培养，会很容易受到网 络迷航的困扰，严重的会因为错误信息的摄入而直接导致学 习失败。因此，大学生信息素养直接影响到了网络学习的效 果。 心理因素。纵观网络学习的现状、特征与效能，网络 学习者在学习上或多或少存在着诸多困惑，内心层面上存在 着这样那样不健康的心理。大学生早已习惯了在教师的指 导和监督下学习，虽然这样做有其合理的一面，但这种学习 方式也会降低学生信息选择的能力。认知心理学认为，认知 过程具有无组织特性，一旦来自教师的帮助减少，学生就会 感到无所适从。也就是说，从传统面对面的教学方式中获得 信息的能力，不能自然迁移到网络学习的新环境中来，在网 络学习中暴露出信息迷航的现象。 三、改善大学生网络学习低效现象的策略 网络环境下的基本学习策略包括以下三种。 （一）信息搜索策略。 大学生作为接受能力较强的一个群体，在网络操作水平 上比较容易提高。总结一些专家和学者的观点，结合自己网 络学习的经验，我将网络环境下的信息搜索策略分为以下六 个步骤。 1 .制订搜索计划。搜索计划主要包括三个方面:一是搜 索什么，在正式搜索之前，分析课题的主要内容和所涉及的 学科范围；二是到哪儿去搜索，针对每一个具体的搜索目标， 分别列出可能的信息源;三是如何搜索，预设搜索过程，分析 哪种搜索工具可能最恰当，搜索过程可能包括哪些步骤，等 等。 2.选取搜索系统。网上资源种类繁多，专业领域和学科 范畴不同的数据库的文献类型和数量规模不尽相同，所以要 选择非常合适的数据库