操作系统课堂教学方法研究.docVIP

操作系统课堂教学方法研宄 引言 操作系统是计算机系统的核心部分，不仅是最基本的 系统软件，而且是应用程序开发的基础，操作系统课程在计 算机科学与技术专业本科生教学中具有重要地位。该课程既 要讲授操作系统的基本概念，又要使学生掌握计算机操作系 统的基本原理与典型的实现技术。 Andrew认为，对于操作系统这门课程，学生应该学 习那些在实践中真正有用的概念，而不仅仅是寻求理论上的 完善，William Stallings认为，单纯讲授概念和理论是远远不 够的，必须通过具体的例子来说明这些概念。 1操作系统课堂教学的目标 操作系统是最基本也是最重要的系统软件，它控制计 算机的所有系统资源，是应用软件开发的基础。操作系统课 程的教学不仅要强调操作系统的原理，更要强调它的设计与 实现技术。通过该课程的学习，使学生在掌握基本知识的同 时，具有在相关领域继续深入学习的能力。 因此，首先需要根据计算机科学与技术专业人才培养 的目标以及操作系统课程在专业培养目标中的定位，确立课 程的教学目标。为了加强对学生设计和实现操作系统能力的 培养，我校计算机科学与技术专业培养方案将操作系统的设 计与实现作为课程设计单独设置。本文不涉及操作系统实验 方面的研究。 根据学生的不同兴趣和能力，我们提出了以下三个层 次的教学目标： 基本目标。掌握操作系统的基本概念、工作原理与 典型的实现技术。这个目标是作为计算机科学与技术专业本 科生必须要达到的目标，是操作系统这门课教学的基本要 求。 中级目标。在应用软件(特别是大型软件)设计中能 借鉴操作系统设计中的思想和方法，如时间与空间、性能与 方便使用之间的权衡；在并发程序设计中能熟练运用信号量 等操作系统提供的进程间通信(InterProcess Communication， IPC)机制。学生在应用软件设计中，可以借鉴操作系统设计 中的思想或方法来解决相关问题，能设计进程同步算法，并 具有综合运用所学知识对具体操作系统进行分析和设计的 能力， 高级目标。设计与实现具体的操作系统或剪裁实际 的操作系统(如嵌入式操作系统)。要达到这个目标仍需要学 生继续深入学习和进行大量的实践。因此，我们在本课程的 教学中为学生推荐深入学习和课外实践的参考资料以及实 践内容。对于部分能力强的学生，通过课外实践，是可以初 步达到这个目标的。对于多数学生，通过后续的操作系统课 程设计，自己动手实现一个小型的操作系统，可以逐步达到 该目标。 2操作系统课程的内容组织 操作系统课程具有原理多、概念相对抽象、内容涉及 范围广等特点。教学内容包括操作系统内部工作原理、相关 概念、实现技术与算法等，在有限的学时中要覆盖所有教学 内容是不可能的。该课程的核心知识点包括：进程与线程的 概念，进程同步，进程间通信，经典进程同步问题，死锁， 进程调度，内存管 理，文件系统，I/O设备管理以及典型操作系统实例。 可选的知识点有：操作系统安全与保护、实时操作系统、嵌 入式系统、容错、分布式操作系统等。因此必须合理设计教 学内容以及讲授次序。 在教学内容的选择上我们坚持以下原则： 明确教学目标，突出讲授重点，理论联系实际，不 求面面俱到； 强调具体实现技术，尽可能做到原理与实现技术的 呼应； 教学内容涵盖全国计算机科学与技术专业硕士研宄 生统一入学考试大纲。 根据以上原则，我们在内容组织上采取如下思路： 现代操作系统四大功能(进程管理、内存管理、文件 系统、设备管理)的设计原理与实现技术构成操作系统课程的 知识体系。围绕现代操作系统的四大功能展开操作系统的教 学，实例研究选择以Linux为主，适当介绍Windows的实现 原理。 在整个课程的学时分配上，以进程管理为重点，特 别是并发与同步，占用最多的讲授学时，其次是内存管理， 然后是文件系统、设备管理。 进程同步算法是操作系统课程的重点，也是难点。 现代计算机系统广泛采用多任务环境，应用软件也日趋复 杂，其中涉及到资源的共享与竞争、多个任务之间的通信与 同步等问题，所有这些问题的基础是并发。并发是程序员在 开发复杂多任务应用时必然要面临的问题。因此，进程同步 不仅是操作系统设计中的重要问题，而且在复杂并发软件开 发中具有非常重要的实际应用价值，对于学生来说，掌握这 部分内容难度较大。因此，在课堂教学上不仅要讲清概念， 而且要让学生真正掌握其实现技术。例如，互斥与信号量的 实现技术、经典进程同步算法设计方法与实例分析等。 适当压缩进程调度与死锁的教学内容。拿死锁来说， 许多内容在操作系统设计和实际应用软件开发中并不实用 (例如银行家算法)，因此在教学内容上注重思想，不对细节 进行介绍。 在讲授次序上，不照搬教材。例如死锁部分，不同 的教材采用不同的次序，很多教材将其纳入进程管理部分。 由于死锁涉及共享资源，而共