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提高《基础会计》课堂教学效果探论 论文关键词：基础会计课堂教学激发兴趣改革教学方 法 论文摘要：笔者结合多年的教学实践经验，从《基础 会计》这门学科的重要性和中职生的实际出发，探讨如何 提高基础会计的教学效果，实现中职培养目标。 如何提高中职学生学习《基础会计》的质量效果呢?我 认为，主要途径在于提高教师的课堂教学质量。任教多年 来，我认真总结教学经验与教训，并且搜集了大量会计教 改的信息，结合自己的教学实际，对基础会计课的课堂教 学效果进行了探索和实践，下面谈谈我的一些具体做法。 一、激发学习兴趣，形成吸引力和自信力 刚开始接触《基础会计》这门课程时，学生感到陌生 又好奇，对任课教师也一样充满复杂的心情。我的做法是： 教师要调动自己的教学情感，给学生创造一个宽松、和谐 的学习气氛，让他们在良好的气氛中受到感染，激发他们 的热情。因此，我在上课时做到面带笑容，给学生友善的 鼓励，不时运用学科知识与他们开开玩笑，搞活课堂气氛， 学生喜欢带着愉快的心情学习，因而也就比较喜欢听老师 的课了。有了学习的热情就有了成功的希望。同时我努力 多讲会计的重要性，向学生介绍当前社会会计人员的现状 和发展前景，学生深深体会到“经济越发展，会计越重要”。 使学生明白自己选择这个专业是没错的，接下来的问题是 如何学好这个专业，要求学生确立专业目标，比如说，在 这三年中，珠算达到的等级、考取会计证、算化证等，鼓 励学生只要学好专业技能，掌握扎实的会计专业理论识， 那么在将来的社会上就会有立足之地。 二、研究教材，编写好教案 要上好《基础会计》，就必须研宄教材，编写好教案， 教材要通过教案来具体化。在编写教案的过程中，要对教 学的目的、重点、难点和教学程序等都做出规定。教案一 方面要与教材相联系，体现教材的要求，使教材更加具体 化，同时教案也要对教材进行充实和完善。例如在贯彻新 政策新制度，首先需对原规定内容作适当调整。其次，可 适当补充形成和提高课程综合素质方面的内容，如会计时 事、人物、学术等。在确定教学内容时，一方面应充分考 虑该课程与财务会计、成本会计等后续课程的衔接，处理 好相关课程内容的关系；另一方面，要把素质教育思想融人 各个教学环节，在重视知识传授的基础上，注重培养学生 独立获取知识的能力，培养创新精神和适应社会的能力， 同时注重加强诚信教育，培养职业道德。近几年来，会计 虚假案件屡屡发生，这其中有很多原因和动机，但是会计 诚信与职业道德教育的确是一个不可忽视的问题。 三、采用科学的教学方法 学生开始对本学科有了吸引力，并不是说他们就会由 始至终喜欢听你的课，当我们上课的形式比较单调时，教 学内容渐趋复杂，教学方法不能深人浅出地使学生易于学 懂时，吸引力就会减弱。如何保持学科的吸引力呢?我们应 该不断的改革创新教学，运用灵活多样的教学方法去吸引 学生，调动他们的积极性。在《基础会计》的课堂教学过 程中我主要使用了以下的教学方法：（一）启发式教学法。根 据学生已有的知识，设置情境，把学生带人角色，引导学 生积极参与教学过程，思考问题，解决问题，达到学习目 标。例如:在教学《会计科目》这节课中，我设计了几个问 题，一是“什么是会计要素？”并加设几个小问题：会计要 素有什么作用？是否所有的经济业务都能用会计要素反映? 举三个同是资产增加，又是资产减少的例子，结论是会计 要素是反映经济业务最基本的必要语言，但不能确切反映 经济业务，要确切反映经济业务必须进一步引出第二个问 题一什么是会计科目？再设几个小问题：为什么要设置会计 科目？第三个问题是会计科目设置原则、作用；第四个问题 是会计科目种类等等。大部分问题学生都能回答出来，个 别问题必须动脑筋，努力思考，这样整个课堂气氛非常活 跃，整个教学过程好像是教师和学生对话。启发式教学的 运用，激活学生的思维兴趣，激发其探求知识的好奇心， 使课堂教学动静相生、起伏有致，使学生主体地位得到很 好的体现，同时培养了学生的会计应用能力。 （二） 案例教学法。会计教学要善于挖掘教学内容中的 生活情境，让会计知识贴近生活，感受到会计的趣味和价 值，体验到会计的魅力。对于一些不易理解的抽象概念， 多举一些现实生活中的简单易懂的例子来加以说明，收到 的效果比复述课本十倍更起效。比如:讲“会计主体”前提 时，我让两个同学上台表演，一个扮演会计，一个扮演私 营业主。假设业主一次出去采购，拿来一些“发票”，会计 予以报销；另一次业主出去旅游度假，也拿来一些“发票” 会计断然拒绝。通过轻松诙谐的表演，学生在愉快的气氛 中掌握了所讲内容。案例教学不仅可以解决教学中的难点 而且通过学生的积极参与培养了他们分析问题、解决问题 的能力。 （三） 多媒体辅助教学法。让多媒体等现代化的教学设 备走进课堂，将有助于学生具体、形象地了解教