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提高教师人文素养深化素质教育改革 作者：崔洪娟徐学刚张建亭 【摘要】：没有学习，就没有教师的成长；没有学习， 就没有社会的进步。努力提高教师的人文素养、培育人文 精神，这是教师成功的必备条件，是教师成长为能师直至 优秀教师的必由之路，也是新课程顺利实施的关键。本文 在析提高教师人文素养必要性的基础上，提出了提高教师 人文素养的方法和保障措施，以期为提高教师素养，推动 青州市素质教育改革起到良好的作用。 【关键词】：人文素养素质教育提高改革 人文素养的教育与培养对教师而言，实质上就是人文 知识的传播、人文情感的养成、人文素养的提高和人文精 神的培育。或者，概括为人道的精神、科学的态度、艺术 的情怀、生活的情趣。 实施素质教育，深入开展新课改，教师理应担当此重 任，而新课标又对教师提出了更高的要求。搞好素质教育， 教师不仅掌握精湛的专业知识和系统的教育科学知识，还 应具备广博深厚的文化素养，这样才能成为学生思想的引 导者，用自己的学识、人格去潜移默化地影响学生。 一、提高教师人文素养的必要性 教师是科学文化的学习者，是先进文化的传播者，履 行着教书育人的职责，承担着培养社会主义事业建设者和 合格接班人的使命，同时也肩负着提高民族素质的重任。 随着社会的发展，人民对物质文化需要的日益增长；随着 教育的改革，教育环境的改进、教育目标的完善，人们对 优质教育的需求与呼唤，以及民族优秀文化传承等形势发 展的需要，人们对教师，尤其是基础教育阶段的广大教师 提出了提升人文素养，提高文化品质，加强对学生人文素 质培养教育的更高要求。因此从加强社会主义精神文明建 设，加强中小学学生的思想道德建设，满足社会经济的发 展，满足社会对优质教育资源的需求来看；从师生自身全 面发展的需求来看，提升中小学教师的人文素养，加强学 生的人文素质培育是学校十分迫切重要的大事。它对创建 和谐文明社会，提高民族素质和人的综合素养；提升学校 的办学水平和教育质量；建立学校学习型团队都具有极其 重要的意义。 二、教师人文素养的修炼方式、方法 （一）构建培育系统。促进教师人文知识积累和教育 教学能力提高的有机结合。要把教师人文素养培养纳入本 市中小学教师培训规划，作为全体教师职务培训的重要内 容。要组织专家讲座、征文比赛、网上论坛等系列活动， 开展文学、历史、哲学、艺术等知识学习。激发教师的主 观能动性，养成自觉阅读的习惯，拓宽视野，加强思维的 深度和广度。 （二）完善资源系统。通过各种途径为教师提供丰富 的学习资源。编写教师人文类系列丛书和资料包，推荐相 关辅助学习资料。加强学校图书馆建设，满足教师学习需 求。开设“上海市中小学教师人文素养”专题网页，搭建 学习交流平台。充分发挥博物馆、艺术场馆和人文讲坛等 文化设施功能，开展“教师走进经典”系列活动，向教师 提供优秀文化、科普、艺术成果配送服务。 （三）优化实践系统。开展与人文素养 相关的各类实践活动。 探索多种载体，充分展示教师的才艺和魅力。组织教 师参加以中外优秀文化、科技创新、城市发展为主要内容 的参观考察活动，陶冶情操，体验人生。注重在教育教学 实践中，磨炼教师的意志品质，内省自身，感悟教育工作 的意义和价值。营造和谐的校园文化氛围，形成良好的教 风、学风、校风。（四）、拜访名师学在身边 名师有两类，一类是全国非常有名的教师，如魏书生、 李镇西、窦桂梅、李吉林；一类是在一定区域有名的教师， 如本市的名师、学科带头人。这些教师之所以有名，一是 课上得好，二是教育素养高。而要课上得好，首先是要有 深厚的文化底蕴。只有具备了深厚的文化底蕴，才能深刻 地解读教材、熟练地驾驭教材和创造性地使用教材，才能 创造出生动活泼的、具有生命活力的课堂，为学生的幸福 生活和生命成长奠基。拜名师，不是简单地模仿名师的教 学技巧、教学过程、教学模式，而是要“透过现象看本质”， 学习名师先进的教学理念和追求卓越、不断完善的进取精 神。一个名师就是一本鲜活的教科书，值得我们认真解读， 从他们的成长过程中挖掘成功的经验，品尝教育的力量， 感悟教育的真谛，提升教育的智慧。 （五）、提升人格健康心理 教育的真谛是育人，育人的核心是塑造人格、养成道 德、培养人文精神。人格、道德、人文精神的获得更多地 通过潜移默化的感染、熏陶，因此教师必须道德高尚、人 格完整，这也是素质教育提出的要求，而且这种道德人格 必须是建立在上述知识、观念、意识的综合融通的基础上 的，这样的道德人格才具有巨大的教育价值和教育个性。 心理健康是现代人立足社会、生存发展的一项基本素 质，教师的心理素质不能满足于平衡心理、愉悦生活的层 次上，他更要以健全的心理素质去操纵课堂教学和课外教 育活动，以从容不迫、游刃有余的理智去准确生动地感染 学生，以自然真实的情感表达与学生产生心灵的共