数学阅读在数学教学中的重要性.docVIP

〔学阅读在数学教学中的重要性 谈及阅读，首先所有人立刻想到语文的阅读、英语的 阅读等等一些文科类的阅读，但随着素质教育的提倡数学 的阅读也在我们的课本、练习题、考试试卷中频繁出现了 阅读就是自学的前提。自学能力的核心就是阅读能力，因 此在学生还在培养能力的阶段应该重视数学阅读。 一、数学阅读的概述 \lz/〔学阅读是指个体凭借已有的知识经验和生活积累， \lz/ 〔学阅读是指个体凭借已有的知识经验和生活积累， 调动潜在的思维灵性，通过阅读数学教材、书本提供的文 字信息和图片音像资料、个体积累的素材及课外数学读物 等相关材料，用数学的方法和观点来认知、理解、汲取知 识和感受数学文化的学习活动。 二、数学阅读的分类 ）阅读教材：（1）阅读前言，新教材的前言描述 了各个章节的重点，以及各个章节对生活实际的用处。（2） 阅读概念，要正确的理解概念中的字、词、句、数学符合。 能正确进行文字语言，图像语言和符号语言的互译。要弄 明白概念的内涵和外延，能对纵向的和横向的类似的概念 进行区分，（3 ）阅读定理，要分清定理的条件和结论，会 探究定理的证明方法，要注意联系类似定理，进行分析比 较、掌握其应用，还要思考定理是否可以逆用、推广引伸 变用。（4）阅读公式，要弄明白公式的来龙去脉，推导过 程，并观察其特征把它记住，了解公式应用的条件，才能 进一步对公式运用、逆用、变用。（5）阅读例题，先要认 真审题，试着自己解题，然后与课本上的解题过程进行对 比，还要对照注意自己的书写格式，进一步探索新的解题 途径。 、数学阅读的教育功能 叶圣陶有一句名言：“教是为了不教”要想使数学素质 教育目标得到实现，使学生最终能独立自主地学习，就必 须重视数学阅读教学.（1）让数学阅读走进课堂，很多学 生只是把课本当做习题集，老师让做作业才把课本打开， 缺乏数学阅读的习惯，这样老师很多时候代替了学生思考 不利于学生自学能力的提高，阻碍学生“数学语言”发展 使其数学智力和接受能力也得不到发展，因为学生在阅读 的同时能够思考，在思考的同时能够阅读，即用视觉和意 识来感知阅读材料，所以数学阅读必须和思考相结合，不是 简单的识记内容，重视数学阅读，有利于培养学生的独立 获取知识的自学能力，符合现代教育的思想理念，有助于 个别化学习，终身化学习。比如，我在“绝对值” 一课中 我让学生阅读绝对值的定义，通过阅读加深学生对重点词 “距离”理解，从而绝对值的认识也就更加透切。（2）老 师要给于一定的阅读指导，学生进行有效的阅读数学阅读 往往需付出艰苦的努力和顽强的意志，很少有学生会把读 数学书当作一件快乐的事，这就需要教师引导和帮助，激 发学生阅读的动机和兴趣，指导学生掌握数学阅读的方法 循序渐进，使学生从愿读转变到会读，最后上升为快乐的 读.四、数学阅读的方法 第一、略读，快速浏览全节的内容，了解书的本章节 大意，重点在于了解本节内容的概貌，对于不了解的知识 和重点、难点内容应采用标记号、放过去的对策。这样一 是有利于进一步的阅读学习，思考和进一步精读。另一方 面是可以把思维引向书中的深处。放过难的内容，缩短看 书的进程。第二、解读，在本阶段要咬文嚼字，数学教材 中概念、性质、法则、公式以及解题方法、操作步骤的表 述，往往具有更高的严密性和逻辑性.老师要恰当地分析 教材，恰到好处地在重、难点及思想方法上巧妙点拨，使 学生真正地吃透教材，数学阅读时要求学生认真仔细，反 复阅读.阅读本小说可以不注意细节，进行跳跃，但 复阅读.阅读 本小说可以不注意细节，进行跳跃，但 数学阅读由于数学本身的逻辑严密性，要求学生对每个句 子、每个名词术语、每个图表都应细致地阅读分析，领会 其内容含义.对新出现的数学定义、定理一般也不能一扫 而过，而要反复、仔细阅读，进行认真分析直至弄懂含 义.对相近概念的定义要仔细比较，辨别异同.对于公式、 法则要理顺思路，分清步骤.重点的内容教师应注意边读 边讲边练.一般的，在阅读数学概念定义后，要求学生能 准确地叙述.阅渎公式、法则后，除丁能用文字语言叙述 外，还要能用符号语言表示.第三、复读加精读，任何书 都有许多东西值得推敲、思索的地方，尚需进一步深入思 索精读。该节内容是按怎样的结构体系编写的?这种体系有 何优点和我不适应的地方？全节的数学思想和精神是什么？ 书中的基本概念定义是否可以精简记忆?在知识体系中，主 要定理的论证有无可改进之处？若将定理的条件加强些，定 理的论证及适用范围将发生怎样的变化?条件减弱些，情况 又会如何?别人是怎样想出来的?还有无可深入之处？书中的 习题选择、编排是否达到巩固基本知识、应用基本知识、 深化基本知识的作用？通过对这些问题的推敲、思索，不仅 促使对书本的“甚解”，重要的在于激发自己的创造性思维 使自学中的独立思考能力