白板环境下的小学科学实验教学探析.docxVIP

　　白板环境下的小学科学实验教学探析 　　作者王丽媛 　　从目前小学科学实验教学的情况来看，在学生进行科学探究的过程中，很多教学都涉及实验设计能力的培养。 　　而现在的实验教学情况不容乐观，实验教学效果并不理想。 　　大多数情况都是学生按照教师或教材上预先设计好的步骤机械地操作，刻板地记录数据，然后拼凑实验报告，以完成实验教学的任务。 　　这种做法不仅不能培养学生的实验能力，更不利于学生创新思维的提高。 　　在教学中，教师为什么不让学生自己设计实验，给学生充分的思考时间呢？原因是显而易见的，学生设计方案需要花费太多的时间，学生的设计方案能否实施，其论证需要太多的时间，如果时间都花费在这个上面了，做实验的时间就太少了，往往课的教学进度就跟不上了。 　　而一种新的信息技术——电子白板的产生，使得这些问题的解决成为可能。 　　一、演示实验，播得精彩 　　小学科学课中有很多实验是演示实验，在教学的过程中，要求教师在上课时边做实验、边讲解，可是演示实验往往需要准备很多的实验仪器及材料，并且就目前的情况，科学教师大多几节课连在一起上，上完这个班级马上就上另一个班级，演示实验的器材及材料根本就来不及准备与收拾。 　　有部分教师认识到这个问题后，就把自己做实验的视频放入课件，上课时直接播放给学生看，这样既省时又省力。 　　案例一在一堂市级公开课上，某教师上了一堂做中学的示范课，内容是《再探单摆》，