新教学计划、教学大纲背景下中职护理专业病理教学的适应与改进.docVIP

新教学计划、教学大纲背景下中职护理专业病理教学的适应与改进 【摘要】卫生职业教育教学指导委员会XX年5月颁布 了护理等7个专业门类新教学计划、教学大纲，对照新的 培养目标及新特色大纲，中职护理专业病理教学应进行以 下适应与改进，编写符合中职护理专业层次的病理教材； 调整现行教材内容；改进课堂教学方法；强化实践性教学 环节。 【关键词】新教学计划大纲中职护理专业病理教学适 应与改进 XX年5月，卫生职业教育教学指导委员会颁布了新修 订的护理等7个专业门类的教学计划和教学大纲，确立了 职业教育的培养目标为：“技能型、服务型的高素质劳动 者”，新大纲特色为“围绕目标、注重方向、强化技能、 厚重人文”。为了切实贯彻新计划新大纲内容，中职护理专 业病理教学应做如下适应与改进。 1编写符合中职护理专业、层次的病理教材 针对新教学计划、教学大纲的精神，应重新编写病理 课程教材，新教材内容应从以下两方面做好适应与改进。 降低教材难度，突出中职层次特点 由于中等职业教育培养的人才是面向农村和基层的实 用性较强的通才，而非研究生、本科生那样有扎实的理论 基础知识的“专才”，招收的是初中毕业生，文化基础薄弱， 因而对原有教材中较深的、较难的理论知识应删繁就简， 使教材通俗易懂，更加贴近中专生的实际理解接受水平。 联系护理临床，突出护理专业教材特点 教材的编写要充分考虑护理专业自身的特点，除将病 理、病理生理学内容依照系统特点有机结合，独立成节外， 还要增加病理与临床护理联系的内容，使病理学更加贴近 护理专业，为学习护理专业的后续课程打下基础。 2调整现行教材内容 在新的病理教材未出台的情况下，应针对现行教材中 那些临床中用不着的抽象、深奥的理论性内容进行大胆的 剔除，避免学生因文化基础、理解能力较差而出现听不懂 导致厌学的现象，病理教学重点放在实用性和操作性较强 的内容上，注意学生应用能力的培养；放在讲授疾病过程 的一般规律及主要常见病的基本病变上。结合临床实际需 要，病理生理学的课时比例较以往应适当增加，重点放在 水电解质平衡紊乱、酸碱平衡紊乱、休克、缺氧、心力衰 竭、呼吸衰竭、肾功能衰竭、肝功能衰竭等内容上。 3改进课堂教学方法 新教学计划、新教学大纲中强调提高学生的综合素质， 所以教学目标不再只是单纯的知识传授，而要求在传授知 识过程中培养学生自主获取知识的能力，因此，课堂教学 方法的适应与改进上应改变传统的“灌输知识”的授课模 式，通过多种重在引导学生自主学习的导学模式激发学生 主动学习，使课堂具有活力和吸引力，借此开发学生的智 力，培养思考的习惯，培养学生发现、分析、解决问题的 实践能力。 引入案例教学 案例教学是指在教师指导下，利用案例引起教学活动， 组织学生学习讨论的一种教学方法。案例教学有助于提高 学生分析问题和解决问题的能力，是培养其综合职业能力 的有效方法。案例教学的引入，使深奥、概念抽象的病理 学知识与临床诊断、治疗和护理的知识、技术联系更紧密， 能大大提高学生的学习兴趣，使学生获取知识从被动接受 向主动吸收转变，这样就能更好地适应新教学计划、教学 大纲的目标要求。就病理学而言，临床病例、日常生活案 例、病理发展史上的典型案例，只要是与病理学内容相吻 合，均可引入教学之中。 强化精讲点拨 在保证教学质量的前提下，本着理论知识以“必需”、 “够用”、“实用”为原则，大胆删除本专业内容中偏难、 偏深又与临床实际应用关系不大的理论知识，尽量将授课 内容概括、精减。如讲心力衰竭时重点讲解心力衰竭的定 义、病因、诱因、机体的代偿及功能变化，而对复杂的发 病机制可用两句话总结为：心肌舒缩功能障碍，心肌各部 分舒张收缩活动不协调。对于与护理操作密切相关的诱因 应着重强调，如对心力衰竭病人输液应严格控制滴数、输 液量，适时引导学生对病人进行健康教育，潜移默化地培 养学生的职业素养，让学到的知识立刻学以致用，增加学 生学习的成就感、职业自豪感。 注重归纳总结 病理学知识内容繁多，病理变化复杂，对于有联系的 疾病、病变，教师可预先制订详细的讨论提纲，找出病变 之间的共性和个性，启发、指导学生进行归纳总结，如对 大、小性肺炎、间质性肺炎可从病变性质、好发人群、病 变范围及好发部位、X线特点、临床表现、预后六个方面进 行总结，此外如肿瘤、组织的损伤、局部血液循环障碍等 等均可以列表的形式予以归纳总结，使知识要点更有条理、 更简洁，特征性的病变更加突出，方便记忆。 开展多媒体辅助教学 病理学中许多重要的病变有大篇大篇的文字性描述， 而质量好的多媒体课件可以非常直观地将枯燥的文字描述 转化为感性认识，再由病变紧扣临床联系，这样通过多媒 体教学直观形象、信息量大、教学内容表现力、感染力强 的特点，可以使学生在短时间内获得病理学知识的感性认 识，加深对病